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HSK 会话练习确认

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待确认练习838

二级综合227

三级专项611

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HSK 145 · 二级综合练习 15 · 三级专项练习 30展开确认材料

二级综合练习HSK 1：自我介绍综合练习HSK 1 / 基本信息 / 个人信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 基本信息 / 个人信息

页码: 59

覆盖三级话题

姓名、国籍、年龄、性别、喜好、习惯等身份、家庭成员、朋友、技能等

练习目标

围绕个人信息完成2个真实口语任务模块：姓名、国籍、年龄、性别、喜好、习惯等、身份、家庭成员、朋友、技能等

交际情景

学生在虚拟的个人信息场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 基本信息 > 个人信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖姓名、国籍、年龄、性别、喜好、习惯等、身份、家庭成员、朋友、技能等，学生端核心词包括我、你、叫、名字、几、岁、男、女。

Can-do

我能用一两句话介绍自己的名字、年龄、来自哪里、喜欢什么，并问对方同类信息；也能说明自己是学生，介绍一位家人或朋友，并说一个会/不会做的简单技能。

主题必掌握词汇

我 · wǒ你 · nǐ叫 · jiào名字 · míngzi几 · jǐ岁 · suì男 · nán女 · nǚ喜欢 · xǐhuan爱 · ài国 · guó人 · rén

常用句型和用语

我叫……。
我……岁。
你喜欢……吗？
你是哪国人？
我是学生。
这是我妈妈。
他是我朋友。
我会唱歌。

示例对话

assistant
我们来练个人信息。你先用一句中文开始。
student
我叫……。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我……岁。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个个人信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0001

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=个人信息；三级话题=姓名、国籍、年龄、性别、喜好、习惯等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0002

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=个人信息；三级话题=身份、家庭成员、朋友、技能等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

HSK 一级话题大纲：HSK 一级话题覆盖基本信息、日常生活、环境信息、简单交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、学习、学校、工作和文化入门。适合 CAIS A1 入门场景标签和儿童/青少年短任务设计。

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

HSK 一级任务大纲：HSK 一级任务聚焦最基础的日常问答和简单介绍，包括个人基本信息、事件信息、物品信息、天气、环境、礼貌交往、饮食喜好、出行、购物、生病探病、休闲、学习、学校和工作信息，以及中国传统饮食。教师可把它映射为低焦虑的听懂、...

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00221

HSK 1考纲词汇条目：我。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。儿童/青少年场景不得询问真实地址、联系方式或付款信息，发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 1：事件信息综合练习HSK 1 / 基本信息 / 事件信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 基本信息 / 事件信息

页码: 59

覆盖三级话题

日期、时间、地点、方位、参加者、号码等

练习目标

我能说清楚一次见面的日期、时间、地点和参加的人，并确认一个电话号码或号码信息。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“日期、时间、地点、方位、参加者、号码等”：我能说清楚一次见面的日期、时间、地点和参加的人，并确认一个电话号码或号码信息。使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 基本信息 > 事件信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖日期、时间、地点、方位、参加者、号码等，学生端核心词包括今天、明天、星期、月、年、点1、分钟、学校。

Can-do

我能说清楚一次见面的日期、时间、地点和参加的人，并确认一个电话号码或号码信息。

主题必掌握词汇

今天 · jīntiān明天 · míngtiān星期 · xīngqī月 · yuè年 · nián点1 · diǎn分钟 · fēnzhōng学校 · xuéxiào家 · jiā电话 · diànhuà手机 · shǒujī人 · rén

常用句型和用语

今天星期……。
我们……点见。
在学校见。
你的电话是多少？

示例对话

assistant
我们来练事件信息。你先用一句中文开始。
student
今天星期……。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我们……点见。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“日期、时间、地点、方位、参加者、号码等”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个事件信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0003

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=事件信息；三级话题=日期、时间、地点、方位、参加者、号码等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00094

HSK 1考纲词汇条目：今天。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00129

HSK 1考纲词汇条目：明天。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：物品信息综合练习HSK 1 / 基本信息 / 物品信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 基本信息 / 物品信息

页码: 59

覆盖三级话题

物品名称物品特征

练习目标

围绕物品信息完成2个真实口语任务模块：物品名称、物品特征

交际情景

学生在虚拟的物品信息场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 基本信息 > 物品信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖物品名称、物品特征，学生端核心词包括那个、东西、书、手机、杯子、衣服、水、茶。

Can-do

我能说出身边一个物品的名称，并确认“这个/那个”是不是我要找的东西；也能用大/小、新/旧、好/不好、漂亮等简单词描述一个物品，并表达喜欢不喜欢。

主题必掌握词汇

那个 · nàge东西 · dōngxi书 · shū手机 · shǒujī杯子 · bēizi衣服 · yīfu水 · shuǐ茶 · chá大 · dà小 · xiǎo新 · xīn好 · hǎo

常用句型和用语

这是什么？
这是……。
那个是我的……吗？
我要这个。
这个很大。
那个不新。
这件衣服很漂亮。
我喜欢这个。

示例对话

assistant
我们来练物品信息。你先用一句中文开始。
student
这是什么？
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
这是……。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个物品信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0004

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=物品信息；三级话题=物品名称。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0005

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=物品信息；三级话题=物品特征。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00138

HSK 1考纲词汇条目：那个。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：环境信息综合练习HSK 1 / 基本信息 / 环境信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 基本信息 / 环境信息

页码: 59

覆盖三级话题

天气环境特点

练习目标

围绕环境信息完成2个真实口语任务模块：天气、环境特点

交际情景

学生在虚拟的环境信息场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 基本信息 > 环境信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖天气、环境特点，学生端核心词包括天气、今天、明天、热、冷、下雨、很、不。

Can-do

我能说今天或明天的天气冷不冷、热不热、下不下雨，并作一个简单回应；也能用大/小、多/少、上/下/里等简单词描述一个地方或环境。

主题必掌握词汇

天气 · tiānqì今天 · jīntiān明天 · míngtiān热 · rè冷 · lěng下雨 · xià yǔ很 · hěn不 · bù太 · tài要 · yào这 · zhè那 · nà

常用句型和用语

今天天气很好。
明天冷吗？
下雨了。
太热了。
学校很大。
这里人很多。
书在桌子上。
家里不冷。

示例对话

assistant
我们来练环境信息。你先用一句中文开始。
student
今天天气很好。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
明天冷吗？

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个环境信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0006

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=环境信息；三级话题=天气。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0007

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=环境信息；三级话题=环境特点。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00208

HSK 1考纲词汇条目：天气。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：学习综合练习HSK 1 / 教育情况 / 学习情况确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 教育情况 / 学习情况

页码: 59

覆盖三级话题

课程信息学习内容教育层次

练习目标

围绕学习情况完成3个真实口语任务模块：课程信息、学习内容、教育层次

交际情景

学生在虚拟的学习情况场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 教育情况 > 学习情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖课程信息、学习内容、教育层次，学生端核心词包括课、上课、下课、老师、学生、同学、学校、今天。

Can-do

我能说今天有什么课、几点上课、谁是老师；也能说正在学什么词、字或汉语内容，并说懂不懂、会不会；也能说明自己是学生或大学生，并说在哪个学校学习。

主题必掌握词汇

课 · kè上课 · shàngkè下课 · xiàkè老师 · lǎoshī学生 · xuéshēng同学 · tóngxué学校 · xuéxiào今天 · jīntiān点1 · diǎn上午 · shàngwǔ下午 · xiàwǔ学 · xué

常用句型和用语

今天有汉语课。
几点上课？
王老师上课。
下课了。
我学汉语。
这个字我会读。
我听不懂。
请再说一遍。

示例对话

assistant
我们来练学习情况。你先用一句中文开始。
student
今天有汉语课。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
几点上课？

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个学习情况或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0021

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=课程信息。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0022

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=学习内容。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0023

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=教育层次。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 5: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 6: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：校园综合练习HSK 1 / 教育情况 / 校园生活确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 教育情况 / 校园生活

页码: 59

覆盖三级话题

学校情况课后活动

练习目标

围绕校园生活完成2个真实口语任务模块：学校情况、课后活动

交际情景

学生在虚拟的校园生活场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 教育情况 > 校园生活：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖学校情况、课后活动，学生端核心词包括学校、大学、老师、学生、同学、大、小、里。

Can-do

我能用简单词介绍学校大小、位置和主要人物；也能说下课后去哪里、和谁一起、做什么。

主题必掌握词汇

学校 · xuéxiào大学 · dàxué老师 · lǎoshī学生 · xuéshēng同学 · tóngxué大 · dà小 · xiǎo里 · lǐ人 · rén多 · duō下课 · xiàkè家 · jiā

常用句型和用语

学校很大。
学校里有很多学生。
老师很好。
这是我的学校。
下课后我回家。
我和同学去学校。
我们看电影。
你去吗？

示例对话

assistant
我们来练校园生活。你先用一句中文开始。
student
学校很大。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
学校里有很多学生。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个校园生活或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0024

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=校园生活；三级话题=学校情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0025

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=校园生活；三级话题=课后活动。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00250

HSK 1考纲词汇条目：学校。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：饮食文化综合练习HSK 1 / 文化与传统 / 饮食文化确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 文化与传统 / 饮食文化

页码: 60

覆盖三级话题

中餐传统饮品

练习目标

围绕饮食文化完成2个真实口语任务模块：中餐、传统饮品

交际情景

学生在虚拟的饮食文化场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 文化与传统 > 饮食文化：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖中餐、传统饮品，学生端核心词包括饭、菜、米饭、包子、茶、水、喜欢、吃。

Can-do

我能说一种常见饭菜或饮品，并表达自己喜欢不喜欢；也能在点饮品时说要茶或水，并说明想喝热的还是冷的。

主题必掌握词汇

饭 · fàn菜 · cài米饭 · mǐfàn包子 · bāozi茶 · chá水 · shuǐ喜欢 · xǐhuan吃 · chī喝 · hē热 · rè冷 · lěng要 · yào

常用句型和用语

我喜欢米饭。
我想吃面条。
这个菜很好吃。
你喝茶吗？
我要茶。
我想喝水。
热的可以吗？
我喜欢喝茶。

示例对话

assistant
我们来练饮食文化。你先用一句中文开始。
student
我喜欢米饭。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我想吃面条。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个饮食文化或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0029

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=饮食文化；三级话题=中餐。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0030

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=饮食文化；三级话题=传统饮品。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00050

HSK 1考纲词汇条目：饭。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：交往综合练习HSK 1 / 日常生活 / 交往确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 交往

页码: 59

覆盖三级话题

基本礼貌行为简单互动行为意愿感受

练习目标

围绕交往完成3个真实口语任务模块：基本礼貌行为、简单互动行为、意愿感受

交际情景

学生在虚拟的交往场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 交往：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖基本礼貌行为、简单互动行为、意愿感受，学生端核心词包括你好、请、谢谢、不客气、对不起、没关系、再见、问。

Can-do

我能在问候、感谢、道歉和告别时说出合适的简短礼貌语；也能用请、问、说、听、看、给等词完成一个简单请求或课堂互动；也能说自己想不想、要不要、喜欢不喜欢，以及高兴、忙、累等简单感受。

主题必掌握词汇

你好 · nǐ hǎo请 · qǐng谢谢 · xièxie不客气 · bú kèqi对不起 · duìbuqǐ没关系 · méi guānxi再见 · zàijiàn问 · wèn说 · shuō听 · tīng看 · kàn给 · gěi

常用句型和用语

你好。
请进。
谢谢你。
对不起，没关系。
请说。
请坐。
你看这里。
给我……，好吗？

示例对话

assistant
我们来练交往。你先用一句中文开始。
student
你好。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
请进。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个交往或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0008

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=基本礼貌行为。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0009

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=简单互动行为。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0010

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=意愿感受。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 5: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 6: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：出行综合练习HSK 1 / 日常生活 / 交通出行确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 交通出行

页码: 59

覆盖三级话题

问路出行方式出行安排

练习目标

围绕交通出行完成3个真实口语任务模块：问路、出行方式、出行安排

交际情景

学生在虚拟的交通出行场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 交通出行：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖问路、出行方式、出行安排，学生端核心词包括请问、哪儿、哪里、学校、商店、医院、上、下。

Can-do

我能用“请问，……在哪儿？”询问一个地点，并听懂上/下/里/那儿等简单位置回答；也能说自己坐什么交通工具去哪里，并问别人怎么去；也能约定简单出发时间和见面地点，说“今天/明天几点去哪儿”。

主题必掌握词汇

请问 · qǐngwèn哪儿 · nǎr哪里 · nǎlǐ学校 · xuéxiào商店 · shāngdiàn医院 · yīyuàn上 · shàng下 · xià里 · lǐ那儿 · nàr去 · qù到 · dào

常用句型和用语

请问，学校在哪儿？
医院在哪里？
在那儿。
谢谢。
我坐车去学校。
你怎么去？
我坐飞机。
我们去那儿。

示例对话

assistant
我们来练交通出行。你先用一句中文开始。
student
请问，学校在哪儿？
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
医院在哪里？

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个交通出行或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0013

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=问路。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0014

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=出行方式。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0015

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=出行安排。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 5: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 6: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：休闲综合练习HSK 1 / 日常生活 / 休闲确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 休闲

页码: 59

覆盖三级话题

休闲活动

练习目标

我能说自己喜欢或想做的休闲活动，并邀请同伴一起去。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“休闲活动”：我能说自己喜欢或想做的休闲活动，并邀请同伴一起去。使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 休闲：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖休闲活动，学生端核心词包括电影、看、听、歌、唱、玩、书、喜欢。

Can-do

我能说自己喜欢或想做的休闲活动，并邀请同伴一起去。

主题必掌握词汇

电影 · diànyǐng看 · kàn听 · tīng歌 · gē唱 · chàng玩 · wán书 · shū喜欢 · xǐhuan想 · xiǎng

常用句型和用语

我想看电影。
你去吗？
我们一起去。
我喜欢唱歌。

示例对话

assistant
我们来练休闲。你先用一句中文开始。
student
我想看电影。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
你去吗？

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“休闲活动”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个休闲或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0020

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=休闲；三级话题=休闲活动。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00038

HSK 1考纲词汇条目：电影。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00099

HSK 1考纲词汇条目：看。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：健康综合练习HSK 1 / 日常生活 / 医疗健康确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 医疗健康

页码: 59

覆盖三级话题

生病、看病、探病等

练习目标

我能说自己病了或要去医院，并向医生说一个最简单的身体情况。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“生病、看病、探病等”：我能说自己病了或要去医院，并向医生说一个最简单的身体情况。使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 医疗健康：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖生病、看病、探病等，学生端核心词包括病、看病、医院、医生、要、去、不、好。

Can-do

我能说自己病了或要去医院，并向医生说一个最简单的身体情况。

主题必掌握词汇

病 · bìng看病 · kànbìng医院 · yīyuàn医生 · yīshēng要 · yào去 · qù不 · bù好 · hǎo

常用句型和用语

我病了。
我要去医院。
我想看医生。
我身体不好。

示例对话

assistant
我们来练医疗健康。你先用一句中文开始。
student
我病了。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我要去医院。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“生病、看病、探病等”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个医疗健康或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0019

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=医疗健康；三级话题=生病、看病、探病等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00012

HSK 1考纲词汇条目：病。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00100

HSK 1考纲词汇条目：看病。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：购物综合练习HSK 1 / 日常生活 / 购物确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 购物

页码: 59

覆盖三级话题

商品名称商品价格商品选购

练习目标

围绕购物完成3个真实口语任务模块：商品名称、商品价格、商品选购

交际情景

学生在虚拟的购物场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 购物：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖商品名称、商品价格、商品选购，学生端核心词包括买、卖、东西、衣服、书、水果、苹果、茶。

Can-do

我能说自己要买什么商品，并确认这是不是我要的东西；也能询问一个商品多少钱，并听懂“几块/多少”等简单价格回答；也能在两个商品中选一个，并用大/小/新/好等词说出简单理由。

主题必掌握词汇

买 · mǎi卖 · mài东西 · dōngxi衣服 · yīfu书 · shū水果 · shuǐguǒ苹果 · píngguǒ茶 · chá水 · shuǐ那个 · nàge钱 · qián块 · kuài

常用句型和用语

我想买……。
我要这个。
这是苹果吗？
那个多少钱？
这个多少钱？
几块钱？
我要两个。
谢谢。

示例对话

assistant
我们来练购物。你先用一句中文开始。
student
我想买……。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我要这个。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个购物或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0016

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=购物；三级话题=商品名称。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0017

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=购物；三级话题=商品价格。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0018

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=购物；三级话题=商品选购。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 5: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 6: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：饮食综合练习HSK 1 / 日常生活 / 饮食确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 饮食

页码: 59

覆盖三级话题

食物饮品就餐

练习目标

围绕饮食完成2个真实口语任务模块：食物饮品、就餐

交际情景

学生在虚拟的饮食场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 饮食：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖食物饮品、就餐，学生端核心词包括吃、喝、饭、菜、米饭、包子、水果、苹果。

Can-do

我能在点东西时说明自己想吃/喝什么，并表达喜欢或不喜欢；也能在吃饭时说要什么、不要什么、多少钱，并礼貌回应对方。

主题必掌握词汇

吃 · chī喝 · hē饭 · fàn菜 · cài米饭 · mǐfàn包子 · bāozi水果 · shuǐguǒ苹果 · píngguǒ水 · shuǐ茶 · chá喜欢 · xǐhuan钱 · qián

常用句型和用语

我想吃……。
我要一杯水。
我喜欢米饭。
我不喝茶。
我要米饭。
不要这个。
多少钱？
谢谢，不客气。

示例对话

assistant
我们来练饮食。你先用一句中文开始。
student
我想吃……。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我要一杯水。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个饮食或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0011

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=食物饮品。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0012

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=就餐。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00021

HSK 1考纲词汇条目：吃。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：工作综合练习HSK 1 / 职场生活 / 工作情况确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 职场生活 / 工作情况

页码: 60

覆盖三级话题

工作信息工作评价

练习目标

围绕工作情况完成2个真实口语任务模块：工作信息、工作评价

交际情景

学生在虚拟的工作情况场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 职场生活 > 工作情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖工作信息、工作评价，学生端核心词包括工作、公司、商店、学校、医院、老师、医生、今天。

Can-do

我能说自己或家人在公司、商店、学校、医院等地方工作，并说今天忙不忙；也能用好/不好、忙/不忙、累不累评价一个简单工作状态。

主题必掌握词汇

工作 · gōngzuò公司 · gōngsī商店 · shāngdiàn学校 · xuéxiào医院 · yīyuàn老师 · lǎoshī医生 · yīshēng今天 · jīntiān忙 · máng爸爸 · bàba妈妈 · māma好 · hǎo

常用句型和用语

我妈妈在医院工作。
爸爸今天很忙。
你在哪儿工作？
他是老师。
这个工作很好。
今天很忙。
我有点累。
你觉得怎么样？

示例对话

assistant
我们来练工作情况。你先用一句中文开始。
student
我妈妈在医院工作。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
爸爸今天很忙。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个工作情况或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0026

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=工作情况；三级话题=工作信息。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0027

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=工作情况；三级话题=工作评价。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00063

HSK 1考纲词汇条目：工作。

教师确认备注

二级综合练习HSK 1：职业综合练习HSK 1 / 职场生活 / 职业确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 职场生活 / 职业

页码: 60

覆盖三级话题

职业种类

练习目标

我能说一个人的简单身份或工作，如老师、医生、学生，并说明在哪里工作或学习。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“职业种类”：我能说一个人的简单身份或工作，如老师、医生、学生，并说明在哪里工作或学习。使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 职场生活 > 职业：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖职业种类，学生端核心词包括老师、医生、学生、工作、公司、学校、医院、是。

Can-do

我能说一个人的简单身份或工作，如老师、医生、学生，并说明在哪里工作或学习。

主题必掌握词汇

老师 · lǎoshī医生 · yīshēng学生 · xuéshēng工作 · gōngzuò公司 · gōngsī学校 · xuéxiào医院 · yīyuàn是 · shì在 · zài

常用句型和用语

他是医生。
她是老师。
我在学校学习。
他在公司工作。

示例对话

assistant
我们来练职业。你先用一句中文开始。
student
他是医生。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
她是老师。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“职业种类”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个职业或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0028

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=职业；三级话题=职业种类。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00107

HSK 1考纲词汇条目：老师。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00256

HSK 1考纲词汇条目：医生。

教师确认备注

HSK 252 · 二级综合练习 18 · 三级专项练习 34展开确认材料

二级综合练习HSK 2：自我介绍综合练习HSK 2 / 基本信息 / 个人信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 个人信息

页码: 61

覆盖三级话题

外貌、穿着、生日等身份、习惯、爱好、来处等

练习目标

围绕个人信息完成2个真实口语任务模块：外貌、穿着、生日等、身份、习惯、爱好、来处等

交际情景

学生在虚拟的个人信息场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 个人信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖外貌、穿着、生日等、身份、习惯、爱好、来处等，学生端核心词包括人、朋友、穿、衣服、漂亮、高、生日、月。

Can-do

我能介绍一个人的外貌、穿着和生日，并问对方相关信息；也能说明自己的身份、来自哪里、平时习惯和爱好，并追问对方。

主题必掌握词汇

人 · rén朋友 · péngyou穿 · chuān衣服 · yīfu漂亮 · piàoliang高 · gāo生日 · shēngrì月 · yuè号 · hào几 · jǐ岁 · suì颜色 · yánsè

常用句型和用语

他很高。
她穿红色衣服。
你的生日是几月几号？
这件衣服很好看。
我是学生。
我从中国来。
我的爱好是……。
你平时喜欢做什么？

示例对话

assistant
我们来练个人信息。你先用一句中文开始。
student
他很高。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
她穿红色衣服。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个个人信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0001

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=个人信息；三级话题=外貌、穿着、生日等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0002

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=个人信息；三级话题=身份、习惯、爱好、来处等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00170

HSK 2考纲词汇条目：人。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：事件信息综合练习HSK 2 / 基本信息 / 事件信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 事件信息

页码: 61

覆盖三级话题

事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等

练习目标

我能把一件简单事情说清楚：谁、什么时候、在哪儿、怎么做、为什么、结果怎样。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等”：我能把一件简单事情说清楚：谁、什么时候、在哪儿、怎么做、为什么、结果怎样。使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 事件信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等，学生端核心词包括事情、人、今天、昨天、明天、时间、因为、所以。

Can-do

我能把一件简单事情说清楚：谁、什么时候、在哪儿、怎么做、为什么、结果怎样。

主题必掌握词汇

事情 · shìqing人 · rén今天 · jīntiān昨天 · zuótiān明天 · míngtiān时间 · shíjiān因为 · yīnwèi所以 · suǒyǐ已经 · yǐjīng没有 · méiyǒu开始 · kāishǐ完 · wán

常用句型和用语

昨天我去了……。
因为……所以……。
他已经来了。
事情怎么样了？

示例对话

assistant
我们来练事件信息。你先用一句中文开始。
student
昨天我去了……。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
因为……所以……。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个事件信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0003

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=事件信息；三级话题=事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00432

HSK 2考纲词汇条目：事情。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00170

HSK 2考纲词汇条目：人。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：物品信息综合练习HSK 2 / 基本信息 / 物品信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 物品信息

页码: 61

覆盖三级话题

名称、颜色、差别、数量、所在、特点等

练习目标

我能描述一个物品是什么、什么颜色、几个、在哪里，并说和另一个有什么不同。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“名称、颜色、差别、数量、所在、特点等”：我能描述一个物品是什么、什么颜色、几个、在哪里，并说和另一个有什么不同。使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 物品信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖名称、颜色、差别、数量、所在、特点等，学生端核心词包括东西、名字、颜色、白色、黑色、红色、多少、这儿。

Can-do

我能描述一个物品是什么、什么颜色、几个、在哪里，并说和另一个有什么不同。

主题必掌握词汇

东西 · dōngxi颜色 · yánsè白色 · báisè黑色 · hēisè红色 · hóngsè多少 · duōshao这儿 · zhèr那儿 · nàr旁边 · pángbiān大 · dà小 · xiǎo

已折叠通用起步词: 名字 · míngzi

常用句型和用语

这是什么名字？
它是红色的。
有几个？
这个和那个不一样。

示例对话

assistant
我们来练物品信息。你先用一句中文开始。
student
这是什么名字？
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
它是红色的。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“名称、颜色、差别、数量、所在、特点等”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个物品信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0004

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=物品信息；三级话题=名称、颜色、差别、数量、所在、特点等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00040

HSK 2考纲词汇条目：东西。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00130

HSK 2考纲词汇条目：名字。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：环境信息综合练习HSK 2 / 基本信息 / 环境信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 环境信息

页码: 61

覆盖三级话题

天气环境特征

练习目标

围绕环境信息完成2个真实口语任务模块：天气、环境特征

交际情景

学生在虚拟的环境信息场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 环境信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖天气、环境特征，学生端核心词包括天气、下雨、热、冷、穿、衣服、今天、明天。

Can-do

我能说今天或明天的天气，并根据冷、热、下雨安排衣服或出行；也能描述一个地方大不大、安静不安静、离哪里近或远，并说明喜不喜欢。

主题必掌握词汇

天气 · tiānqì下雨 · xià yǔ热 · rè冷 · lěng穿 · chuān衣服 · yīfu今天 · jīntiān明天 · míngtiān上午 · shàngwǔ下午 · xiàwǔ这儿 · zhèr那儿 · nàr

常用句型和用语

今天天气怎么样？
明天会下雨吗？
今天很冷，要多穿衣服。
天气好，我们出去吧。
这里很安静。
学校在前面。
离地铁站远吗？
我喜欢这个地方。

示例对话

assistant
我们来练环境信息。你先用一句中文开始。
student
今天天气怎么样？
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
明天会下雨吗？

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个环境信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0005

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=环境信息；三级话题=天气。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0006

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=环境信息；三级话题=环境特征。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00208

HSK 2考纲词汇条目：天气。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：学习综合练习HSK 2 / 教育情况 / 学习情况确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 教育情况 / 学习情况

页码: 62

覆盖三级话题

基本情况学习经历

练习目标

围绕学习情况完成2个真实口语任务模块：基本情况、学习经历

交际情景

学生在虚拟的学习情况场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 教育情况 > 学习情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖基本情况、学习经历，学生端核心词包括学习、汉语、中文、课、上课、下课、班、学校。

Can-do

我能介绍自己的学习基本情况：学什么、在哪个班、什么时候上课；也能说自己学汉语多久、在哪儿学、觉得难不难。

主题必掌握词汇

学习 · xuéxí汉语 · Hànyǔ中文 · Zhōngwén课 · kè上课 · shàngkè下课 · xiàkè班 · bān学校 · xuéxiào老师 · lǎoshī同学 · tóngxué时间 · shíjiān年 · nián

常用句型和用语

我学习汉语。
我在三班。
星期一上课。
我的老师是……。
我学汉语两年了。
我在学校学。
我觉得汉语不太难。
你考过试吗？

示例对话

assistant
我们来练学习情况。你先用一句中文开始。
student
我学习汉语。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我在三班。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个学习情况或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0025

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=基本情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0026

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=学习经历。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00249

HSK 2考纲词汇条目：学习。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：校园综合练习HSK 2 / 教育情况 / 校园生活确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 教育情况 / 校园生活

页码: 62

覆盖三级话题

学校情况课后活动

练习目标

围绕校园生活完成2个真实口语任务模块：学校情况、课后活动

交际情景

学生在虚拟的校园生活场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 教育情况 > 校园生活：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖学校情况、课后活动，学生端核心词包括学校、班、老师、学生、同学、这儿、那儿、多少。

Can-do

我能描述学校或班级在哪里、有多少学生、老师怎么样；也能说课后做什么、和谁一起、做多长时间。

主题必掌握词汇

学校 · xuéxiào班 · bān老师 · lǎoshī学生 · xuéshēng同学 · tóngxué这儿 · zhèr那儿 · nàr多少 · duōshao觉得 · juéde好 · hǎo下课 · xiàkè电影 · diànyǐng

常用句型和用语

我们学校很大。
班里有二十个学生。
老师很好。
学校在地铁站旁边。
下课以后我做作业。
我和朋友运动。
我们看一个小时电影。
你一起去吗？

示例对话

assistant
我们来练校园生活。你先用一句中文开始。
student
我们学校很大。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
班里有二十个学生。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个校园生活或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0027

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=校园生活；三级话题=学校情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0028

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=校园生活；三级话题=课后活动。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 5: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00250

HSK 2考纲词汇条目：学校。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：节日习俗综合练习HSK 2 / 文化与传统 / 传统习俗确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 文化与传统 / 传统习俗

页码: 62

覆盖三级话题

节日

练习目标

我能说一个节日的时间、和谁一起过、通常吃什么或做什么。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“节日”：我能说一个节日的时间、和谁一起过、通常吃什么或做什么。使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 文化与传统 > 传统习俗：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖节日，学生端核心词包括生日、今天、月、家、一起、吃、玩、饭。

Can-do

我能说一个节日的时间、和谁一起过、通常吃什么或做什么。

主题必掌握词汇

生日 · shēngrì今天 · jīntiān月 · yuè家 · jiā一起 · yìqǐ吃 · chī玩 · wán饭 · fàn

常用句型和用语

春节是中国节日。
我们和家人一起吃饭。
你的生日是几月？
节日快乐。

示例对话

assistant
我们来练传统习俗。你先用一句中文开始。
student
春节是中国节日。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我们和家人一起吃饭。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“节日”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个传统习俗或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0032

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=传统习俗；三级话题=节日。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00430

HSK 2考纲词汇条目：生日。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00094

HSK 2考纲词汇条目：今天。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：姓氏文化综合练习HSK 2 / 文化与传统 / 姓氏文化确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 文化与传统 / 姓氏文化

页码: 62

覆盖三级话题

主要姓氏、正式称谓等

练习目标

我能问别人姓什么，并在称呼老师、先生、小姐时保持礼貌。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“主要姓氏、正式称谓等”：我能问别人姓什么，并在称呼老师、先生、小姐时保持礼貌。使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 文化与传统 > 姓氏文化：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖主要姓氏、正式称谓等，学生端核心词包括姓、名字、老师、先生、同学、请问、叫。

Can-do

我能问别人姓什么，并在称呼老师、先生、小姐时保持礼貌。

主题必掌握词汇

姓 · xìng老师 · lǎoshī先生 · xiānsheng同学 · tóngxué请问 · qǐngwèn

已折叠通用起步词: 名字 · míngzi、叫 · jiào

常用句型和用语

请问，您贵姓？
我姓王。
李老师好。
王先生，请进。

示例对话

assistant
我们来练姓氏文化。你先用一句中文开始。
student
请问，您贵姓？
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
我姓王。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“主要姓氏、正式称谓等”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个姓氏文化或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0034

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=姓氏文化；三级话题=主要姓氏、正式称谓等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00464

HSK 2考纲词汇条目：姓。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00130

HSK 2考纲词汇条目：名字。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：饮食文化综合练习HSK 2 / 文化与传统 / 饮食文化确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 文化与传统 / 饮食文化

页码: 62

覆盖三级话题

中餐印象

练习目标

我能说对一种中国饭菜的印象：好吃不好吃、贵不贵、喜欢不喜欢。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“中餐印象”：我能说对一种中国饭菜的印象：好吃不好吃、贵不贵、喜欢不喜欢。使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 文化与传统 > 饮食文化：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖中餐印象，学生端核心词包括中国、饭、菜、米饭、包子、好吃、贵、便宜。

Can-do

我能说对一种中国饭菜的印象：好吃不好吃、贵不贵、喜欢不喜欢。

主题必掌握词汇

中国 · Zhōngguó饭 · fàn菜 · cài米饭 · mǐfàn包子 · bāozi好吃 · hǎochī贵 · guì便宜 · piányi喜欢 · xǐhuan觉得 · juéde

常用句型和用语

我喜欢中国菜。
面条很好吃。
这个有点贵。
你觉得怎么样？

示例对话

assistant
我们来练饮食文化。你先用一句中文开始。
student
我喜欢中国菜。
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
面条很好吃。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“中餐印象”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个饮食文化或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0033

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=饮食文化；三级话题=中餐印象。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00289

HSK 2考纲词汇条目：中国。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00050

HSK 2考纲词汇条目：饭。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

二级综合练习HSK 2：交往综合练习HSK 2 / 日常生活 / 交往确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 日常生活 / 交往

页码: 61

覆盖三级话题

基本礼貌行为简单互动行为意愿感受

练习目标

围绕交往完成3个真实口语任务模块：基本礼貌行为、简单互动行为、意愿感受

交际情景

学生在虚拟的交往场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 日常生活 > 交往：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖基本礼貌行为、简单互动行为、意愿感受，学生端核心词包括请、谢谢、不客气、对不起、没关系、再见、可以、要。

Can-do

我能在请求、感谢、道歉和告别时使用合适的礼貌表达；也能邀请、回答、确认和简单拒绝同伴的一个请求；也能表达想做或不想做、喜欢或不喜欢、累或高兴等感受，并简单说明原因。

主题必掌握词汇

请 · qǐng谢谢 · xièxie不客气 · bú kèqi对不起 · duìbuqǐ没关系 · méi guānxi再见 · zàijiàn可以 · kěyǐ要 · yào想 · xiǎng一起 · yìqǐ帮 · bāng等1 · děng

常用句型和用语

可以帮我一下吗？
谢谢你的帮助。
对不起，我来晚了。
没关系。
你可以帮我吗？
我们一起去吧。
我现在不想去。
请告诉我。

示例对话

assistant
我们来练交往。你先用一句中文开始。
student
可以帮我一下吗？
assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
student
谢谢你的帮助。

练习闭环

diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
transfer
迁移到另一个交往或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0007

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=基本礼貌行为。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0008

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=简单互动行为。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 3: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0009

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=意愿感受。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 4: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

引用 5: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

引用 6: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。