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HSK 693 · 二级综合练习 25 · 三级专项练习 68展开确认材料
二级综合练习HSK 6：历史综合练习HSK 6 / 文化与传统 / 历史确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 文化与传统 / 历史
页码: 74
覆盖三级话题
历史人物、器物与事件朝代概况
练习目标
围绕历史完成2个真实口语任务模块：历史人物、器物与事件、朝代概况
交际情景
学生在虚拟的历史场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 文化与传统 > 历史：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖历史人物、器物与事件、朝代概况，学生端核心词包括事件、博物馆、日用品、可以、我们、学生、起来、一起。
Can-do
我能把历史人物、器物与事件置于制度和日常生活网络中分析，比较物证与叙事证据；也能从政治制度、经济、社会、文化与对外交往概述一个朝代，识别分期变化和后世叙事偏差。
主题必掌握词汇
事件 · shìjiàn博物馆 · bówùguǎn日用品 · rìyòngpǐn可以 · kěyǐ我们 · wǒmen学生 · xuéshēng起来 · qǐlái一起 · yìqǐ比较 · bǐjiào历史 · lìshǐ生活 · shēnghuó选择 · xuǎnzé
常用句型和用语
- 这件器物的材料和工艺显示它不是普通日用品。
- 铭文把它与一次政治事件联系起来。
- 我们可以推断它具有身份和礼仪功能，但不能仅凭一件器物概括整个社会。
- 把人物、制度和物质生活放在一起，历史解释会更完整。
- 这个朝代延续时间较长，内部不能看成完全一致。
- 前期制度稳定、交通发展，中后期财政和地方力量发生变化。
- 文化交流也很活跃，不应只用战争来概括。
- 后世评价受到自身政治需要影响，所以要回到不同类型的史料。
示例对话
- assistant
我们来练历史。你先用一句中文开始。
- student
这件器物的材料和工艺显示它不是普通日用品。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
铭文把它与一次政治事件联系起来。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个历史或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=历史；三级话题=历史人物、器物与事件。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=历史；三级话题=朝代概况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：事件。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：古代科技综合练习HSK 6 / 文化与传统 / 古代科技确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 文化与传统 / 古代科技
页码: 74
覆盖三级话题
古代科技成就古人科学观念、古代科学家事迹
练习目标
围绕古代科技完成2个真实口语任务模块：古代科技成就、古人科学观念、古代科学家事迹
交际情景
学生在虚拟的古代科技场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 文化与传统 > 古代科技：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖古代科技成就、古人科学观念、古代科学家事迹，学生端核心词包括时间、学生、中国、可能、比较、不同、发展、方法。
Can-do
我能把中国古代科技成就放入知识体系、生产需求和跨区域交流中评价，辨析发明优先权与实际影响；也能在当时知识条件下评价古代科学观念与科学家实践，比较观察、计算、实验和权威之间的关系。
主题必掌握词汇
时间 · shíjiān学生 · xuéshēng中国 · Zhōngguó可能 · kěnéng比较 · bǐjiào不同 · bù tóng发展 · fāzhǎn方法 · fāngfǎ历史 · lìshǐ一定 · yídìng影响 · yǐngxiǎng不如 · bùrú
常用句型和用语
- 最早文字记录提供时间线索，但不一定代表技术第一次出现。
- 相似方法可能在不同地区独立发展，也可能通过交流传播。
- 判断影响还要看技术是否进入生产、如何被改进。
- 与其只争论第一，不如说明证据、机制和历史网络。
- 部分结论今天看来不准确，但不能因此忽略当时的观察和计算方法。
- 这位学者既参考经典，也用实际测量修正旧说。
- 受仪器和制度限制，他无法验证所有假设。
- 历史评价应区分方法贡献与结论正确性，也不能把古代知识神化。
示例对话
- assistant
我们来练古代科技。你先用一句中文开始。
- student
最早文字记录提供时间线索，但不一定代表技术第一次出现。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
相似方法可能在不同地区独立发展，也可能通过交流传播。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个古代科技或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=古代科技；三级话题=古代科技成就。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=古代科技；三级话题=古人科学观念、古代科学家事迹。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：时间。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：民俗传统综合练习HSK 6 / 文化与传统 / 民俗传统确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 文化与传统 / 民俗传统
页码: 74
覆盖三级话题
传统节日与习俗民间传说古代生活
练习目标
围绕民俗传统完成3个真实口语任务模块：传统节日与习俗、民间传说、古代生活
交际情景
学生在虚拟的民俗传统场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 文化与传统 > 民俗传统：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖传统节日与习俗、民间传说、古代生活，学生端核心词包括习俗、学生、可能、必须、变化、不同、国家、节日。
Can-do
我能从历史、宗族、国家、市场与个人实践分析节日习俗的延续和重构，并讨论文化归属；也能比较民间传说的口头、地方与现代改编版本，分析其价值观、叙事功能和权力关系；也能综合考古、文献与图像资料重建古代生活，识别阶层、性别和地域差异以及证据沉默。
主题必掌握词汇
习俗 · xísú学生 · xuéshēng可能 · kěnéng必须 · bìxū变化 · biànhuà不同 · bù tóng国家 · guójiā节日 · jiérì历史 · lìshǐ文化 · wénhuà选择 · xuǎnzé一样 · yíyàng
常用句型和用语
- 所谓传统本身也经历过变化，并不是从来完全一样。
- 家庭仪式提供归属感，公共庆祝又形成更大的共同记忆。
- 商业参与可能稀释意义，也可能支持手艺和活动延续。
- 判断变化是否合理，要看参与者是否理解并能选择，而不是只看形式新旧。
- 早期口头版本更重视社区禁忌，现代改编突出个人选择。
- 女性人物在不同版本中的行动空间也明显变化。
- 这种差异反映讲述者面对的受众和时代问题。
- 不能只问哪个版本最真实，还要问每个版本为何这样讲。
示例对话
- assistant
我们来练民俗传统。你先用一句中文开始。
- student
所谓传统本身也经历过变化，并不是从来完全一样。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
家庭仪式提供归属感，公共庆祝又形成更大的共同记忆。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个民俗传统或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=民俗传统；三级话题=传统节日与习俗。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=民俗传统；三级话题=民间传说。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=民俗传统；三级话题=古代生活。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：语言文字综合练习HSK 6 / 文化与传统 / 语言文字确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 文化与传统 / 语言文字
页码: 74
覆盖三级话题
古诗词成语、俗语、方言等
练习目标
围绕语言文字完成2个真实口语任务模块：古诗词、成语、俗语、方言等
交际情景
学生在虚拟的语言文字场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 文化与传统 > 语言文字：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖古诗词、成语、俗语、方言等，学生端核心词包括可以、学生、不同、出发、对话、历史、生活、选择。
Can-do
我能诵读并解释一首熟悉古诗词的意象、情感、语言特点与历史语境，并提出有证据的个人理解；也能比较成语、俗语与方言表达的语义、语用和身份功能，在跨地区交流中解释误解并调整表达。
主题必掌握词汇
可以 · kěyǐ学生 · xuéshēng不同 · bù tóng出发 · chūfā对话 · duìhuà历史 · lìshǐ生活 · shēnghuó选择 · xuǎnzé语言 · yǔyán不过 · búguò读者 · dúzhě公共 · gōnggòng
常用句型和用语
- 诗中的明月既是眼前景物，也连接了远方和思念。
- 动词很少，画面却从室内展开到更大的空间。
- 结合诗人的处境，可以理解其中的离乡情感。
- 不过读者也能从共同生活经验出发，形成不同但有文本依据的理解。
- 这句话在本地方言里表示亲近，并不是批评。
- 但不熟悉这种说法的人可能只理解字面意思。
- 正式会议中可以改成更通用的表达，避免把听众排除在外。
- 保留方言很有价值，同时也要根据场合照顾共同理解。
示例对话
- assistant
我们来练语言文字。你先用一句中文开始。
- student
诗中的明月既是眼前景物，也连接了远方和思念。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
动词很少，画面却从室内展开到更大的空间。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个语言文字或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=语言文字；三级话题=古诗词。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=语言文字；三级话题=成语、俗语、方言等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：可以。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：出行综合练习HSK 6 / 日常生活 / 交通出行确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 日常生活 / 交通出行
页码: 72
覆盖三级话题
出行体验出行攻略
练习目标
围绕交通出行完成2个真实口语任务模块：出行体验、出行攻略
交际情景
学生在虚拟的交通出行场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 日常生活 > 交通出行：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖出行体验、出行攻略，学生端核心词包括没有、认识、天气、问题、我们、学生、所以、准备。
Can-do
我能叙述涉及文化差异、意外处理或路线变化的复杂出行经历，反思决策并提炼可迁移的经验；也能为有多重限制的旅行者制定路线、预算、风险与备选方案，并解释各项取舍和动态调整条件。
主题必掌握词汇
没有 · méiyǒu认识 · rènshi天气 · tiānqì问题 · wèntí我们 · wǒmen学生 · xuéshēng所以 · suǒyǐ准备 · zhǔnbèi变化 · biànhuà发生 · fāshēng后来 · hòulái明白 · míngbai
常用句型和用语
- 当时我们掌握的信息有限，所以选择继续原路线并不完全不合理。
- 真正的问题是没有为天气变化准备替代交通。
- 意外发生后，当地居民提供的信息比网络更新。
- 这次经历让我明白，攻略只是起点，现场判断和尊重当地经验同样重要。
- 前三天集中在交通方便的城区，避免频繁更换住宿。
- 山区行程只安排一天，并保留天气不好时的室内方案。
- 预算优先用于安全交通和合适住宿，购物费用另设上限。
- 如果出发前两天仍有暴雨预警，就取消山区行程，不临时冒险。
示例对话
- assistant
我们来练交通出行。你先用一句中文开始。
- student
当时我们掌握的信息有限，所以选择继续原路线并不完全不合理。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
真正的问题是没有为天气变化准备替代交通。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个交通出行或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=出行体验。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=出行攻略。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：没有。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：健康综合练习HSK 6 / 日常生活 / 医疗健康确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 日常生活 / 医疗健康
页码: 72
覆盖三级话题
就医健康生活
练习目标
围绕医疗健康完成2个真实口语任务模块：就医、健康生活
交际情景
学生在虚拟的医疗健康场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 日常生活 > 医疗健康：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖就医、健康生活，学生端核心词包括工作、家人、哪些、什么、时间、学生、医生、比较。
Can-do
我能在复杂就医情境中整理症状、病史、检查结果和个人关切，比较治疗方案并参与共同决策；也能审视流行健康观念背后的证据、利益和传播机制，提出兼顾个体差异与长期行为改变的建议。
主题必掌握词汇
工作 · gōngzuò家人 · jiārén哪些 · nǎxiē什么 · shénme时间 · shíjiān学生 · xuéshēng医生 · yīshēng比较 · bǐjiào变化 · biànhuà常见 · cháng jiàn检查 · jiǎnchá决定 · juédìng
常用句型和用语
- 我把症状变化、用药和检查结果按时间整理好了。
- 两个方案的预期收益、常见风险和恢复时间分别是什么？
- 对我来说，能否继续工作也是重要考虑。
- 我想先确认还有哪些不确定因素，再和家人讨论后作决定。
- 这条建议把相关性说成了因果关系，证据并没有那么强。
- 传播者同时销售产品，利益关系也应该公开。
- 极端方法容易吸引注意，但可能让有基础疾病的人承担风险。
- 更稳妥的做法是逐步改变习惯，并在需要时听取专业意见。
示例对话
- assistant
我们来练医疗健康。你先用一句中文开始。
- student
我把症状变化、用药和检查结果按时间整理好了。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
两个方案的预期收益、常见风险和恢复时间分别是什么？
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个医疗健康或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=医疗健康；三级话题=就医。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=医疗健康；三级话题=健康生活。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：工作。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：日常事务综合练习HSK 6 / 日常生活 / 日常事务确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 日常生活 / 日常事务
页码: 72
覆盖三级话题
业务办理困难求助
练习目标
围绕日常事务完成2个真实口语任务模块：业务办理、困难求助
交际情景
学生在虚拟的日常事务场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 日常生活 > 日常事务：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖业务办理、困难求助，学生端核心词包括可以、学生、这里、开始、清楚、完成、要求、按时。
Can-do
我能在市政、代理、违规处理或财务手续等复杂业务中梳理条件、引用文件要点，并协商兼顾规则与实际困难的方案；也能在经济补偿、残疾救助或遇险求助等复杂情境中准确陈述事实、风险与迫切需求，并与多方协调资源。
主题必掌握词汇
可以 · kěyǐ学生 · xuéshēng这里 · zhèlǐ开始 · kāishǐ清楚 · qīngchu完成 · wánchéng要求 · yāoqiú按时 · ànshí办理 · bànlǐ材料 · cáiliào当时 · dāngshí复杂 · fùzá
常用句型和用语
- 我理解规定要求在三十天内提交，但延误是由系统故障造成的。
- 这里有当时的受理记录，可以证明我按时开始办理。
- 在不违反程序的前提下，是否可以申请补充说明？
- 请把最终处理依据和补交期限写清楚，我会按要求完成。
- 目前最紧急的是确保当事人今晚有安全住所。
- 已经联系过两个机构，第一家没有空位，第二家需要正式转介。
- 相关证明可以稍后补交，但医疗需求不能等待。
- 请确认由谁联系医院、谁负责后续材料，我会记录每个时间点。
示例对话
- assistant
我们来练日常事务。你先用一句中文开始。
- student
我理解规定要求在三十天内提交，但延误是由系统故障造成的。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这里有当时的受理记录，可以证明我按时开始办理。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个日常事务或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=日常事务；三级话题=业务办理。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=日常事务；三级话题=困难求助。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：可以。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：社区综合练习HSK 6 / 日常生活 / 社区确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 日常生活 / 社区
页码: 72
覆盖三级话题
居住情况社区服务社区管理居民生活
练习目标
围绕社区完成4个真实口语任务模块：居住情况、社区服务、社区管理、居民生活
交际情景
学生在虚拟的社区场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 日常生活 > 社区：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖居住情况、社区服务、社区管理、居民生活，学生端核心词包括可以、学生、可能、比较、变化、关系、选择、要求。
Can-do
我能从人口变化、住房政策、交通和社区关系分析居住选择，并提出兼顾个人与公共利益的观点；也能诊断一项社区服务在覆盖、可及性、质量和资源协同上的问题，并设计以居民为中心的改进流程；也能主持涉及安全、商业、隐私或公共空间的社区治理讨论，建立透明规则、申诉渠道和评估机制；也能通过不同居民的日常经验分析社区变化，理解便利、归属与排斥感并存的复杂性。
主题必掌握词汇
可以 · kěyǐ学生 · xuéshēng可能 · kěnéng比较 · bǐjiào变化 · biànhuà关系 · guānxì选择 · xuǎnzé要求 · yāoqiú影响 · yǐngxiǎng不管 · bùguǎn公共 · gōnggòng减少 · jiǎnshǎo
常用句型和用语
- 短期租赁带来收入，也可能减少长期居民可用的住房。
- 限制过严会影响正常流动，完全不管又会增加社区压力。
- 政策可以区分自住房与商业化经营，并要求信息登记。
- 评价方案时要同时看住房供给、居民权益和执行成本。
- 目前服务项目不少，但居民不知道该从哪里申请。
- 行动不便者最需要帮助，却要到现场填写多次资料。
- 可以设置统一入口，由工作人员协调不同机构。
- 改进后要跟踪等待时间、完成率和居民实际感受。
示例对话
- assistant
我们来练社区。你先用一句中文开始。
- student
短期租赁带来收入，也可能减少长期居民可用的住房。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
限制过严会影响正常流动，完全不管又会增加社区压力。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“4个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个社区或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=社区；三级话题=居住情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=社区；三级话题=社区服务。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=社区；三级话题=社区管理。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：饮食综合练习HSK 6 / 日常生活 / 饮食确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 日常生活 / 饮食
页码: 72
覆盖三级话题
餐饮体验食品安全
练习目标
围绕饮食完成2个真实口语任务模块：餐饮体验、食品安全
交际情景
学生在虚拟的饮食场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 日常生活 > 饮食：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖餐饮体验、食品安全，学生端核心词包括消费者、喜欢、学生、比较、菜单、对话、服务、环境。
Can-do
我能综合餐厅定位、环境、服务、技法、食材与价值评价一次餐饮体验，并处理事实、偏好和期待之间的差异；也能识别食品标签、储存、交叉污染或营养宣传中的风险信息，向商家追问并提出基于证据的处理建议。
主题必掌握词汇
消费者 · xiāofèizhě喜欢 · xǐhuan学生 · xuéshēng比较 · bǐjiào菜单 · càidān对话 · duìhuà服务 · fúwù环境 · huánjìng季节 · jìjié如果 · rúguǒ餐厅 · cāntīng判断 · pànduàn
常用句型和用语
- 这家餐厅强调季节食材，菜单设计与定位是一致的。
- 火候处理很准确，但两道菜的味道层次比较接近。
- 我不喜欢某种香料属于个人偏好，不能直接判断菜品质量。
- 如果菜单能增加口感对比，整体体验会更完整。
- 这批食品的标签日期和入库记录不一致，需要先停止使用。
- 目前还不能确定已经造成问题，但风险不能忽略。
- 请保留样品和温度记录，并联系负责部门核查来源。
- 对消费者的说明要透明，既不能隐瞒，也不能在证据不足时制造恐慌。
示例对话
- assistant
我们来练饮食。你先用一句中文开始。
- student
这家餐厅强调季节食材，菜单设计与定位是一致的。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
火候处理很准确，但两道菜的味道层次比较接近。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个饮食或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=餐饮体验。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=食品安全。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：消费者。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：科学知识综合练习HSK 6 / 科学技术 / 科学知识确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 科学技术 / 科学知识
页码: 73
覆盖三级话题
科普知识科研成果科普工作
练习目标
围绕科学知识完成3个真实口语任务模块：科普知识、科研成果、科普工作
交际情景
学生在虚拟的科学知识场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 科学技术 > 科学知识：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖科普知识、科研成果、科普工作，学生端核心词包括中学生、可以、学生、一下、这个、中学、身体、自己。
Can-do
我能向不同知识背景的听众解释复杂科学概念，选择模型、证据和不确定性表达，并检查理解；也能评估科研成果从实验到应用的证据链、复现、伦理和利益冲突，并形成审慎的公共解释；也能设计一项面向特定公众的科普项目，处理准确性、可理解性、信任和效果评估之间的关系。
主题必掌握词汇
中学生 · zhōngxuéshēng可以 · kěyǐ学生 · xuéshēng一下 · yíxià这个 · zhège中学 · zhōngxué身体 · shēntǐ自己 · zìjǐ帮助 · bāngzhù不同 · bù tóng的话 · dehuà方法 · fāngfǎ
常用句型和用语
- 可以先把免疫系统理解成身体识别和应对威胁的网络。
- 这个比喻帮助入门，但真实过程由多种细胞和信号共同完成。
- 研究证据来自不同方法，单个实验不能说明全部情况。
- 你能用自己的话复述一下“识别”和“反应”的区别吗？
- 实验结果在两个团队中得到重复，这是积极信号。
- 但样本仍集中在单一人群，推广范围有限。
- 研究由相关企业资助，需要公开利益关系和数据方法。
- 更准确的说法是成果显示潜力，而不是已经证明适用于所有人。
示例对话
- assistant
我们来练科学知识。你先用一句中文开始。
- student
可以先把免疫系统理解成身体识别和应对威胁的网络。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这个比喻帮助入门，但真实过程由多种细胞和信号共同完成。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个科学知识或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=科学技术；二级话题=科学知识；三级话题=科普知识。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=科学技术；二级话题=科学知识；三级话题=科研成果。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=科学技术；二级话题=科学知识；三级话题=科普工作。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：科技发展综合练习HSK 6 / 科学技术 / 科技发展确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 科学技术 / 科技发展
页码: 73
覆盖三级话题
生活类科技产品信息科技产品
练习目标
围绕科技发展完成2个真实口语任务模块：生活类科技产品、信息科技产品
交际情景
学生在虚拟的科技发展场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 科学技术 > 科技发展：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖生活类科技产品、信息科技产品，学生端核心词包括机器人、消费者、可以、学生、服务、健康、经过、决定。
Can-do
我能评估智能家居、健康设备或服务机器人的功能证据、使用门槛、隐私与可及性，并给出分群建议；也能分析平台、生成式工具或数据服务的算法能力、偏差、安全和治理责任，并向普通用户说明风险。
主题必掌握词汇
机器人 · jīqìrén消费者 · xiāofèizhě可以 · kěyǐ学生 · xuéshēng服务 · fúwù健康 · jiànkāng经过 · jīngguò决定 · juédìng老人 · lǎorén如果 · rúguǒ要求 · yāoqiú照顾 · zhàogù
常用句型和用语
- 设备能提醒异常活动，但不能替代专业医疗判断。
- 对老人来说，操作步骤和误报处理比功能数量更重要。
- 数据默认不应分享给第三方，家属查看也要经过授权。
- 如果家庭有明确照顾需求，可以先试用核心功能，再决定是否长期使用。
- 系统生成内容很快，但并不保证事实准确。
- 如果训练数据存在偏差，结果可能对某些群体更不公平。
- 高风险决定不能只交给自动系统，必须保留人工复核。
- 用户也需要知道数据如何使用，并能拒绝非必要收集。
示例对话
- assistant
我们来练科技发展。你先用一句中文开始。
- student
设备能提醒异常活动，但不能替代专业医疗判断。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
对老人来说，操作步骤和误报处理比功能数量更重要。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个科技发展或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=科学技术；二级话题=科技发展；三级话题=生活类科技产品。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=科学技术；二级话题=科技发展；三级话题=信息科技产品。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：机器人。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：经营与管理综合练习HSK 6 / 职场生活 / 经营与管理确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 职场生活 / 经营与管理
页码: 72
覆盖三级话题
人员管理企业发展
练习目标
围绕经营与管理完成2个真实口语任务模块：人员管理、企业发展
交际情景
学生在虚拟的经营与管理场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 职场生活 > 经营与管理：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖人员管理、企业发展，学生端核心词包括学生、安全、变化、关系、机会、决定、如果、影响。
Can-do
我能设计应对绩效、冲突、晋升或组织变化的人员方案，说明程序公平、心理安全和业务结果之间的关系；也能在不确定环境中分析企业战略、组织能力、社会责任和退出风险，提出情景化发展方案。
主题必掌握词汇
学生 · xuéshēng安全 · ānquán变化 · biànhuà关系 · guānxì机会 · jīhuì决定 · juédìng如果 · rúguǒ影响 · yǐngxiǎng保护 · bǎohù标准 · biāozhǔn调查 · diàochá改变 · gǎibiàn
常用句型和用语
- 个人业绩突出不能抵消对团队造成的长期伤害。
- 处理前要收集具体行为和影响，避免只依据印象。
- 先明确行为标准、提供改进机会，并保护反馈者。
- 如果仍无改变，岗位或绩效决定也要遵循公开一致的程序。
- 市场增长是机会，但监管和供应链仍有较大不确定性。
- 基准方案先提升现有能力，不急于大规模扩张。
- 如果试点需求和合规成本都符合预期，再进入第二阶段。
- 如果关键条件恶化，要有及时停止和保护员工客户的安排。
示例对话
- assistant
我们来练经营与管理。你先用一句中文开始。
- student
个人业绩突出不能抵消对团队造成的长期伤害。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
处理前要收集具体行为和影响，避免只依据印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个经营与管理或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=经营与管理；三级话题=人员管理。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=经营与管理；三级话题=企业发展。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：学生。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：职业综合练习HSK 6 / 职场生活 / 职业与经历确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 职场生活 / 职业与经历
页码: 72
覆盖三级话题
工作内容职场定位
练习目标
围绕职业与经历完成2个真实口语任务模块：工作内容、职场定位
交际情景
学生在虚拟的职业与经历场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 职场生活 > 职业与经历：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖工作内容、职场定位，学生端核心词包括工作、问题、学生、变化、不同、根据、收到、需要。
Can-do
我能向不同利益相关者解释复杂工作的目标、决策逻辑、风险与责任，并根据听众调整表达；也能评估自己的能力、价值、兴趣与劳动力市场变化，形成可调整的职业定位和行动路径。
主题必掌握词汇
工作 · gōngzuò问题 · wèntí学生 · xuéshēng变化 · biànhuà不同 · bù tóng根据 · gēnjù收到 · shōudào需要 · xūyào复杂 · fùzá改变 · gǎibiàn管理 · guǎnlǐ互相 · hùxiāng
常用句型和用语
- 对管理层来说，核心问题是项目是否降低长期风险。
- 对执行团队来说，最需要明确的是流程变化和支持资源。
- 目前方案能改善效率，但初期培训成本不可忽略。
- 我会把决策依据公开，避免不同团队收到互相矛盾的信息。
- 我希望从单纯执行转向解决复杂客户问题。
- 现有优势是沟通和行业经验，数据分析仍是明显差距。
- 与其马上改变职位，我会先参与一个跨部门项目验证适合度。
- 三个月后根据成果和反馈，再决定培训或求职方向。
示例对话
- assistant
我们来练职业与经历。你先用一句中文开始。
- student
对管理层来说，核心问题是项目是否降低长期风险。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
对执行团队来说，最需要明确的是流程变化和支持资源。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个职业与经历或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=职业与经历；三级话题=工作内容。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=职业与经历；三级话题=职场定位。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
HSK 6考纲词汇条目：工作。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：环境综合练习HSK 6 / 自然与环境 / 环境确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 自然与环境 / 环境
页码: 73
覆盖三级话题
灾害能源开发环境保护基础设施
练习目标
围绕环境完成4个真实口语任务模块：灾害、能源开发、环境保护、基础设施
交际情景
学生在虚拟的环境场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 自然与环境 > 环境：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖灾害、能源开发、环境保护、基础设施，学生端核心词包括灾害、学生、已经、必须、影响、不便、不断、部分。
Can-do
我能在灾害情境中综合预警、暴露、脆弱性和救援资源，制定分阶段的风险沟通与行动方案；也能比较化石能源与可再生能源项目的稳定性、成本、环境影响和社区利益，提出转型路径；也能评析环境治理中的科学证据、法律责任、经济激励和公众参与，提出可执行且可问责的组合政策；也能分析大型基础设施的全生命周期、韧性、公平与机会成本，并在多目标冲突中提出决策标准。
主题必掌握词汇
灾害 · zāihài学生 · xuéshēng已经 · yǐjīng必须 · bìxū影响 · yǐngxiǎng不便 · búbiàn不断 · búduàn部分 · bùfen不仅 · bùjǐn道路 · dàolù任务 · rènwu通知 · tōngzhī
常用句型和用语
- 预警范围扩大后，先通知低洼地区和行动不便居民。
- 撤离路线必须避开已经中断的桥梁。
- 信息中要区分确认事实、预测风险和居民行动。
- 灾后不仅恢复道路，也要评估为何部分社区受影响更严重。
- 可再生能源能减少排放，但输出会随天气变化。
- 电网储能和需求管理必须同步建设。
- 传统能源不能无限延续，也很难在一天内完全退出。
- 转型计划应设定明确减排时间表，同时支持受影响行业和劳动者。
示例对话
- assistant
我们来练环境。你先用一句中文开始。
- student
预警范围扩大后，先通知低洼地区和行动不便居民。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
撤离路线必须避开已经中断的桥梁。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“4个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个环境或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=环境；三级话题=灾害。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=环境；三级话题=能源开发。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=环境；三级话题=环境保护。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 6：自然综合练习HSK 6 / 自然与环境 / 自然确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 6 / 自然与环境 / 自然
页码: 72, 73
覆盖三级话题
地理分区地形地貌自然现象动植物自然资源自然规律
练习目标
围绕自然完成6个真实口语任务模块：地理分区、地形地貌、自然现象、动植物
交际情景
学生在虚拟的自然场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 6 自然与环境 > 自然：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖地理分区、地形地貌、自然现象、动植物、自然资源、自然规律，学生端核心词包括什么、问题、我们、学生、比较、不同、城市、得到。
Can-do
我能解释一种地理分区所依据的自然、经济或文化指标，比较不同划分目的与边界争议；也能综合地质过程、时间尺度和人类活动解释地形地貌的形成与变化，并评估利用风险；也能综合多源信息解释极端天气、天文或地质现象，区分机制、预测与公众风险沟通；也能评估物种保护、农业利用或外来物种管理中的生态、经济与伦理冲突，并提出适应性方案；也能讨论自然资源的产权、代际公平、开发收益和生态成本，比较不同治理模式；也能解释科学规律的模型性、适用条件和可检验性，并辨析“规律”与日常经验、价值判断的差别。
主题必掌握词汇
什么 · shénme问题 · wèntí我们 · wǒmen学生 · xuéshēng比较 · bǐjiào不同 · bù tóng城市 · chéngshì得到 · dédào地图 · dìtú附近 · fùjìn回答 · huídá文化 · wénhuà
常用句型和用语
- 按气候划分和按经济联系划分会得到不同区域。
- 前一种适合研究自然条件，后一种更能解释城市网络。
- 边界附近通常同时具有两边特征。
- 分区是分析工具，选择哪一种要看我们想回答什么问题。
- 这片坡地长期受到流水侵蚀，表层并不稳定。
- 短期天气和长期地质过程会共同影响风险。
- 仅靠加固一个位置可能把问题转移到下游。
- 开发前需要完整评估水流、土壤和极端天气情景。
示例对话
- assistant
我们来练自然。你先用一句中文开始。
- student
按气候划分和按经济联系划分会得到不同区域。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
前一种适合研究自然条件，后一种更能解释城市网络。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“6个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个自然或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=自然；三级话题=地理分区。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=自然；三级话题=地形地貌。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=自然；三级话题=自然现象。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 六级话题大纲：HSK 六级话题强调更复杂的出行攻略、食品安全、健康生活、社区服务、教育事件、职业定位、经营管理、环境问题、科技知识、经济社会现象、国际交流和中国文化知识。
HSK 六级任务大纲：HSK 六级任务要求流畅处理复杂事务，讨论饮食、交通、医疗健康、社区、学习、校园、教育理念、职业定位、经营管理、地理气候、环境、科技、经济、社会、文艺、体育、国际活动、中国语言文字、民俗、思想艺术、历史和古代科技。
HSK 六级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=超—、多—、反—、无—、亚—、准—。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
HSK 7121 · 二级综合练习 29 · 三级专项练习 92展开确认材料
二级综合练习HSK 7：跨文化沟通工作坊HSK 7 / 个体与社会 / 人际交往确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 个体与社会 / 人际交往
页码: 75
覆盖三级话题
人际关系中国人际交往中的品行观念和评价
练习目标
在跨文化沟通工作坊中完成交往建议，并接受沟通培训师的追问
交际情景
学生进入虚拟的跨文化沟通工作坊，与沟通培训师围绕“人际交往”完成交往建议。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 个体与社会 > 人际交往：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖人际关系、中国人际交往中的品行观念和评价，学生端核心词包括品行、礼仪、边界、得体、评价、关系、证据、解释。
Can-do
我能比较两则跨文化交往案例，从称谓、礼貌策略和关系边界解释误会产生的原因，并给出得体的沟通建议。
主题必掌握词汇
品行 · pǐnxíng礼仪 · lǐyí边界 · biānjiè得体 · détǐ评价 · píngjià关系 · guānxì证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 关于“人际交往”，我先说明材料中可以确认的事实。
- 这项判断主要依据人物言行、关系边界和交往语境，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于形成得体且可解释的交往判断。
示例对话
- assistant
我们来练人际交往。你先用一句中文开始。
- student
关于“人际交往”，我先说明材料中可以确认的事实。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据人物言行、关系边界和交往语境，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“人际交往”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
专题简报：学生围绕“人际交往”完成交往建议；AI 扮演沟通培训师，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合沟通培训师。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次交往建议。
- transfer
把本任务迁移到“人际关系／中国人际交往中的品行观念和评价”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=人际交往；三级话题=人际关系。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=人际交往；三级话题=中国人际交往中的品行观念和评价。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=交流和讨论个人信息和生活观念；维度1=能听懂、读懂关于个人学习、工作和生活经历及未来规划，以及关于性格爱好、人际关系、时尚意识、审美倾向、价值观等方面的介绍或评论。如看懂一段内容比较复
HSK 7考纲词汇条目：品行。
HSK 7考纲词汇条目：礼仪。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：城市生活方式圆桌HSK 7 / 个体与社会 / 休闲娱乐确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 个体与社会 / 休闲娱乐
页码: 75
覆盖三级话题
旅游度假运动健身文化娱乐购物休闲
练习目标
在城市生活方式圆桌中完成体验评估，并接受活动策划人的追问
交际情景
学生进入虚拟的城市生活方式圆桌，与活动策划人围绕“休闲娱乐”完成体验评估。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 个体与社会 > 休闲娱乐：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖旅游度假、运动健身、文化娱乐、购物休闲，学生端核心词包括休闲、体验、服务、消费、文化、证据、解释、比较。
Can-do
我能根据参与体验、服务条件和身心影响，评价一种旅游、体育或文化休闲活动，并向同伴说明是否值得选择。
主题必掌握词汇
休闲 · xiūxián体验 · tǐyàn服务 · fúwù消费 · xiāofèi文化 · wénhuà证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 如果把“休闲娱乐”放回具体语境，问题会比表面上更复杂。
- 这项判断主要依据参与体验、服务条件、消费模式和身心影响，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于评价休闲选择的实际价值。
示例对话
- assistant
我们来练休闲娱乐。你先用一句中文开始。
- student
如果把“休闲娱乐”放回具体语境，问题会比表面上更复杂。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据参与体验、服务条件、消费模式和身心影响，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“休闲娱乐”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
政策说明：学生围绕“休闲娱乐”完成体验评估；AI 扮演活动策划人，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合活动策划人。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次体验评估。
- transfer
把本任务迁移到“旅游度假／运动健身／文化娱乐”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=休闲娱乐；三级话题=旅游度假。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=休闲娱乐；三级话题=运动健身。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=休闲娱乐；三级话题=文化娱乐。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=交流和讨论地理知识和旅游体验；维度1=能听懂、读懂关于某地自然景观和人文特色、相关历史文化知识、旅游项目计划及个人体验等的介绍、描述和评论。如读懂一篇介绍徒步探险露营的旅游帖子。；维度
HSK 7考纲词汇条目：休闲。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：学业与职业发展咨询会HSK 7 / 个体与社会 / 学业职业确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 个体与社会 / 学业职业
页码: 75
覆盖三级话题
专业学习学业发展与生涯规划职业发展
练习目标
在学业与职业发展咨询会中完成发展路线图，并接受生涯顾问的追问
交际情景
学生进入虚拟的学业与职业发展咨询会，与生涯顾问围绕“学业职业”完成发展路线图。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 个体与社会 > 学业职业：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖专业学习、学业发展与生涯规划、职业发展，学生端核心词包括学业、职业、能力、规划、发展、转型、证据、解释。
Can-do
我能用学习成果、能力证据和行业信息说明自己的专业或职业选择，比较两条路径后制订阶段性发展路线。
主题必掌握词汇
学业 · xuéyè职业 · zhíyè能力 · nénglì规划 · guīhuà发展 · fāzhǎn转型 · zhuǎnxíng证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 这组材料为理解“学业职业”提供了事实、案例和不同立场。
- 这项判断主要依据能力证据、学习路径、行业变化和个人目标，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于制定有依据的阶段性发展选择。
示例对话
- assistant
我们来练学业职业。你先用一句中文开始。
- student
这组材料为理解“学业职业”提供了事实、案例和不同立场。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据能力证据、学习路径、行业变化和个人目标，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“学业职业”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
案例听证：学生围绕“学业职业”完成发展路线图；AI 扮演生涯顾问，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合生涯顾问。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次发展路线图。
- transfer
把本任务迁移到“专业学习／学业发展与生涯规划／职业发展”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=学业职业；三级话题=专业学习。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=学业职业；三级话题=学业发展与生涯规划。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=学业职业；三级话题=职业发展。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=交流和讨论个人信息和生活观念；维度1=能听懂、读懂关于个人学习、工作和生活经历及未来规划，以及关于性格爱好、人际关系、时尚意识、审美倾向、价值观等方面的介绍或评论。如看懂一段内容比较复
HSK 7考纲词汇条目：学业。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：社区更新听证会HSK 7 / 个体与社会 / 建筑与社区确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 个体与社会 / 建筑与社区
页码: 75
覆盖三级话题
建筑与社区文化社区空间、设施的规划与建设建筑功能设计与建设房屋买卖与租赁
练习目标
在社区更新听证会中完成更新意见书，并接受社区规划师的追问
交际情景
学生进入虚拟的社区更新听证会，与社区规划师围绕“建筑与社区”完成更新意见书。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 个体与社会 > 建筑与社区：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖建筑与社区文化、社区空间、设施的规划与建设、建筑功能设计与建设、房屋买卖与租赁，学生端核心词包括社区、建筑、空间、设施、规划、产权、证据、解释。
Can-do
我能结合规划图和居民访谈，说明社区建筑的功能、产权与文化记忆，并提出一项兼顾使用需求的更新建议。
主题必掌握词汇
社区 · shèqū建筑 · jiànzhù空间 · kōngjiān设施 · shèshī规划 · guīhuà产权 · chǎnquán证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 我先复述材料对“建筑与社区”的主要判断，再说明我的依据。
- 这项判断主要依据空间功能、居民需求、产权规则和社区记忆，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于提出兼顾使用与文化的空间方案。
示例对话
- assistant
我们来练建筑与社区。你先用一句中文开始。
- student
我先复述材料对“建筑与社区”的主要判断，再说明我的依据。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据空间功能、居民需求、产权规则和社区记忆，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“建筑与社区”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
模拟答辩：学生围绕“建筑与社区”完成更新意见书；AI 扮演社区规划师，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合社区规划师。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次更新意见书。
- transfer
把本任务迁移到“建筑与社区文化／社区空间、设施的规划与建设／建筑功能设计与建设”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=建筑与社区；三级话题=建筑与社区文化。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=建筑与社区；三级话题=社区空间、设施的规划与建设。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=建筑与社区；三级话题=建筑功能设计与建设。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=交流和讨论社区环境和社区文化；维度1=能听懂、读懂对社区的房屋属性、公共空间、住宅设施、社区文化等方面的介绍或评论。如看懂有关社区制度等方面的文件。；维度2=能根据给定主题或材料以口头
HSK 7考纲词汇条目：社区。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：公共形象策划会HSK 7 / 个体与社会 / 形象服饰确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 个体与社会 / 形象服饰
页码: 75
覆盖三级话题
不同文化和场合符合礼仪的形象服饰搭配与风格中式服装特点与审美
练习目标
在公共形象策划会中完成场合着装方案，并接受形象顾问的追问
交际情景
学生进入虚拟的公共形象策划会，与形象顾问围绕“形象服饰”完成场合着装方案。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 个体与社会 > 形象服饰：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖不同文化和场合符合礼仪的形象、服饰搭配与风格、中式服装特点与审美，学生端核心词包括形象、服饰、审美、礼仪、风格、身份、证据、解释。
Can-do
我能依据场合规范和服饰符号，为正式活动说明一套形象方案，并解释传统审美、职业身份与个人风格如何协调。
主题必掌握词汇
形象 · xíngxiàng服饰 · fúshì审美 · shěnměi礼仪 · lǐyí风格 · fēnggé身份 · shēnfèn证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 讨论“形象服饰”之前，需要先界定材料所说的对象和范围。
- 这项判断主要依据场合规范、服饰符号和审美取向，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于说明形象选择与身份表达的关系。
示例对话
- assistant
我们来练形象服饰。你先用一句中文开始。
- student
讨论“形象服饰”之前，需要先界定材料所说的对象和范围。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据场合规范、服饰符号和审美取向，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“形象服饰”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
圆桌协商：学生围绕“形象服饰”完成场合着装方案；AI 扮演形象顾问，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合形象顾问。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次场合着装方案。
- transfer
把本任务迁移到“不同文化和场合符合礼仪的形象／服饰搭配与风格／中式服装特点与审美”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=形象服饰；三级话题=不同文化和场合符合礼仪的形象。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=形象服饰；三级话题=服饰搭配与风格。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=形象服饰；三级话题=中式服装特点与审美。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=交流和讨论个人信息和生活观念；维度1=能听懂、读懂关于个人学习、工作和生活经历及未来规划，以及关于性格爱好、人际关系、时尚意识、审美倾向、价值观等方面的介绍或评论。如看懂一段内容比较复
HSK 7考纲词汇条目：形象。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：饮食文化节目策划会HSK 7 / 个体与社会 / 饮食餐饮确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 个体与社会 / 饮食餐饮
页码: 75
覆盖三级话题
具有代表性的中国饮食观念、烹饪方法多样化的地域饮食特色各种餐饮形态的特点和代表品种中国餐桌文化及含义
练习目标
在饮食文化节目策划会中完成文化解说提纲，并接受节目主编的追问
交际情景
学生进入虚拟的饮食文化节目策划会，与节目主编围绕“饮食餐饮”完成文化解说提纲。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 个体与社会 > 饮食餐饮：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖具有代表性的中国饮食观念、烹饪方法、多样化的地域饮食特色、各种餐饮形态的特点和代表品种、中国餐桌文化及含义，学生端核心词包括饮食、烹饪、餐饮、地域、证据、解释、比较、影响。
Can-do
我能策划一段饮食文化解说，把代表性食材、烹饪技法、餐饮形态和餐桌礼俗串联起来，并回应观众的文化追问。
主题必掌握词汇
饮食 · yǐnshí烹饪 · pēngrèn餐饮 · cānyǐn地域 · dìyù证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 从食材、技法、餐饮形态和餐桌规范来看，“饮食餐饮”至少包含两个值得区分的层面。
- 这项判断主要依据食材、技法、餐饮形态和餐桌规范，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于解释饮食实践背后的文化逻辑。
示例对话
- assistant
我们来练饮食餐饮。你先用一句中文开始。
- student
从食材、技法、餐饮形态和餐桌规范来看，“饮食餐饮”至少包含两个值得区分的层面。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据食材、技法、餐饮形态和餐桌规范，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“饮食餐饮”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
材料评议：学生围绕“饮食餐饮”完成文化解说提纲；AI 扮演节目主编，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合节目主编。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次文化解说提纲。
- transfer
把本任务迁移到“具有代表性的中国饮食观念、烹饪方法／多样化的地域饮食特色／各种餐饮形态的特点和代表品种”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=饮食餐饮；三级话题=具有代表性的中国饮食观念、烹饪方法。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=饮食餐饮；三级话题=多样化的地域饮食特色。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=个体与社会；二级话题=饮食餐饮；三级话题=各种餐饮形态的特点和代表品种。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=交流和讨论饮食知识和烹饪技艺；维度1=能听懂、读懂关于中国饮食烹饪的介绍和评论，深入理解中国的餐饮业态、烹饪食材、饮食观念、餐桌礼仪等，以及其中所蕴含的饮食文化特色。如能看懂关于某经典
HSK 7考纲词汇条目：饮食。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：综合交通规划会HSK 7 / 国家与社会 / 交通与运输确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 国家与社会 / 交通与运输
页码: 76
覆盖三级话题
交通运输系统建设和影响各种运输方式的特点和发展趋势城市交通系统规划与发展
练习目标
在综合交通规划会中完成运输方案评估，并接受交通规划师的追问
交际情景
学生进入虚拟的综合交通规划会，与交通规划师围绕“交通与运输”完成运输方案评估。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 国家与社会 > 交通与运输：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖交通运输系统建设和影响、各种运输方式的特点和发展趋势、城市交通系统规划与发展，学生端核心词包括交通、运输、规划、系统、安全、效率、证据、解释。
Can-do
我能根据运力、成本、安全和可达性比较两种交通方案，解释它们对居民出行和区域发展的影响。
主题必掌握词汇
交通 · jiāotōng运输 · yùnshū规划 · guīhuà系统 · xìtǒng安全 · ānquán效率 · xiàolǜ证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 如果把“交通与运输”放回具体语境，问题会比表面上更复杂。
- 这项判断主要依据运力、成本、可达性、安全和环境影响，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于比较运输方案并说明系统性后果。
示例对话
- assistant
我们来练交通与运输。你先用一句中文开始。
- student
如果把“交通与运输”放回具体语境，问题会比表面上更复杂。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据运力、成本、可达性、安全和环境影响，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“交通与运输”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
政策说明：学生围绕“交通与运输”完成运输方案评估；AI 扮演交通规划师，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合交通规划师。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次运输方案评估。
- transfer
把本任务迁移到“交通运输系统建设和影响／各种运输方式的特点和发展趋势／城市交通系统规划与发展”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=交通与运输；三级话题=交通运输系统建设和影响。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=交通与运输；三级话题=各种运输方式的特点和发展趋势。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=交通与运输；三级话题=城市交通系统规划与发展。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=工作和职业场景；任务=了解和交流机构和行业发展概况；维度1=能听懂、读懂关于某机构、某行业发展概况，以及生产、贸易和管理方面具体流程的详细介绍，能基于上下文理解其中的关键性专业术语。如在参观过程中听懂关于纺
HSK 7考纲词汇条目：交通。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：人口政策研讨会HSK 7 / 国家与社会 / 人口与发展确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 国家与社会 / 人口与发展
页码: 75
覆盖三级话题
人口流动与管理老龄化人口发展
练习目标
在人口政策研讨会中完成人口趋势简报，并接受政策研究员的追问
交际情景
学生进入虚拟的人口政策研讨会，与政策研究员围绕“人口与发展”完成人口趋势简报。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 国家与社会 > 人口与发展：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖人口流动与管理、老龄化、人口发展，学生端核心词包括人口、流动、结构、发展、证据、解释、比较、影响。
Can-do
我能读取人口结构与流动资料，解释老龄化、区域迁移和公共服务需求之间的联系，并完成一份趋势简报。
主题必掌握词汇
人口 · rénkǒu流动 · liúdòng结构 · jiégòu发展 · fāzhǎn证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 关于“人口与发展”，我先说明材料中可以确认的事实。
- 这项判断主要依据人口结构、流动数据和公共服务需求，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于解释人口变化与社会发展的关联。
示例对话
- assistant
我们来练人口与发展。你先用一句中文开始。
- student
关于“人口与发展”，我先说明材料中可以确认的事实。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据人口结构、流动数据和公共服务需求，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“人口与发展”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
专题简报：学生围绕“人口与发展”完成人口趋势简报；AI 扮演政策研究员，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合政策研究员。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次人口趋势简报。
- transfer
把本任务迁移到“人口流动与管理／老龄化／人口发展”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=人口与发展；三级话题=人口流动与管理。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=人口与发展；三级话题=老龄化。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=人口与发展；三级话题=人口发展。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=分析和评论人类社会发展中的国际性热点问题；维度1=能听懂、读懂世界遗产保护、生态环境保护、公共卫生事件、人类命运共同体建设等人类社会发展热点问题的讨论、讲座和文章。如听懂关于全球化和本
HSK 7考纲词汇条目：人口。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：公共健康沟通会HSK 7 / 国家与社会 / 健康与医疗确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 国家与社会 / 健康与医疗
页码: 76
覆盖三级话题
疾病诊疗与公共卫生心理健康与心理治疗医学技术创新与伦理中医和西医
练习目标
在公共健康沟通会中完成风险沟通方案，并接受健康传播专家的追问
交际情景
学生进入虚拟的公共健康沟通会，与健康传播专家围绕“健康与医疗”完成风险沟通方案。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 国家与社会 > 健康与医疗：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖疾病诊疗与公共卫生、心理健康与心理治疗、医学技术创新与伦理、中医和西医，学生端核心词包括健康、医疗、伦理、证据、解释、比较、影响、依据。
Can-do
我能用非诊断性语言整合症状信息、研究结论和就医选择，向公众清楚说明健康风险及下一步行动。
主题必掌握词汇
健康 · jiànkāng医疗 · yīliáo伦理 · lúnlǐ证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 我先复述材料对“健康与医疗”的主要判断，再说明我的依据。
- 这项判断主要依据症状信息、研究证据、诊疗选择和伦理边界，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于用非诊断性语言说明健康议题。
示例对话
- assistant
我们来练健康与医疗。你先用一句中文开始。
- student
我先复述材料对“健康与医疗”的主要判断，再说明我的依据。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据症状信息、研究证据、诊疗选择和伦理边界，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“健康与医疗”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
模拟答辩：学生围绕“健康与医疗”完成风险沟通方案；AI 扮演健康传播专家，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合健康传播专家。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次风险沟通方案。
- transfer
把本任务迁移到“疾病诊疗与公共卫生／心理健康与心理治疗／医学技术创新与伦理”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=健康与医疗；三级话题=疾病诊疗与公共卫生。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=健康与医疗；三级话题=心理健康与心理治疗。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=健康与医疗；三级话题=医学技术创新与伦理。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=交流和讨论健康和医疗话题；维度1=能听懂关于疾病预防、疾病表现与成因、疾病治疗，以及医学伦理等方面的分析和评论，能准确理解医生对生理或心理性疾病的诊断意见和诊疗方案，能读懂与健康相关的
HSK 7考纲词汇条目：健康。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 7：媒体伦理编辑会HSK 7 / 国家与社会 / 媒介与传播确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 7 / 国家与社会 / 媒介与传播
页码: 76
覆盖三级话题
正式表达与非正式表达媒介与信息传播数字媒介素养知识共享与版权保护
练习目标
在媒体伦理编辑会中完成传播风险说明，并接受事实核查编辑的追问
交际情景
学生进入虚拟的媒体伦理编辑会，与事实核查编辑围绕“媒介与传播”完成传播风险说明。对话会根据本任务的证据、反例或协商要求推进；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 7 国家与社会 > 媒介与传播：依据官方 HSK7–9 共享高级话题与任务框架，由 CAIS 按 7、8、9 级分别设计，覆盖正式表达与非正式表达、媒介与信息传播、数字媒介素养、知识共享与版权保护，学生端核心词包括媒介、传播、信息、版权、素养、责任、证据、解释。
Can-do
我能核对消息来源、传播渠道和受众反应，区分事实、评论与未经证实的信息，并给出负责任的发布建议。
主题必掌握词汇
媒介 · méijiè传播 · chuánbō信息 · xìnxī版权 · bǎnquán素养 · sùyǎng责任 · zérèn证据 · zhèngjù解释 · jiěshì比较 · bǐjiào影响 · yǐngxiǎng依据 · yījù结论 · jiélùn
常用句型和用语
- 从传播渠道、受众反应、信息来源和权利边界来看，“媒介与传播”至少包含两个值得区分的层面。
- 这项判断主要依据传播渠道、受众反应、信息来源和权利边界，不是只凭个人印象。
- 两个案例的关键差别在于……，所以这里不能直接类推。
- 综合原因和影响，我目前倾向于判断传播行为的可信度与责任。
示例对话
- assistant
我们来练媒介与传播。你先用一句中文开始。
- student
从传播渠道、受众反应、信息来源和权利边界来看，“媒介与传播”至少包含两个值得区分的层面。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这项判断主要依据传播渠道、受众反应、信息来源和权利边界，不是只凭个人印象。
练习闭环
- diagnosis
先用一分钟说明“媒介与传播”中的核心问题，并交代判断依据。
- practice
材料评议：学生围绕“媒介与传播”完成传播风险说明；AI 扮演事实核查编辑，要求补充一项证据并澄清因果关系。
- feedback
反馈聚焦解释与论证、证据使用、回应追问和语体是否适合事实核查编辑。
- retest
更换一组材料或利益相关方，再完成一次传播风险说明。
- transfer
把本任务迁移到“正式表达与非正式表达／媒介与信息传播／数字媒介素养”中的另一个具体议题。
RAG / HSK 范围引用
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=媒介与传播；三级话题=正式表达与非正式表达。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=媒介与传播；三级话题=媒介与信息传播。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级话题大纲三级话题：一级话题=国家与社会；二级话题=媒介与传播；三级话题=数字媒介素养。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 七至九级语法条目：类别=语素；类别名称=类前缀；细目=未标明；语法内容=后—、亲—。
HSK 七至九级任务大纲：场景=生活和社交场景；任务=分析和评论时事新闻和传媒出版问题；维度1=能听懂、读懂各类中文媒体上的新闻报道和评论、关于各类社会性话题的深度报道、访谈和分析评论，能听懂、看懂关于网络媒体的社会责任、信息安全、版权保
HSK 7考纲词汇条目：媒介。
教师确认备注
官方 HSK7–9 使用共享高级考纲；CAIS 仅将口语任务复杂度分为 7、8、9 级，不把分级任务表述为官方单级话题表。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。