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待确认练习838
二级综合227
三级专项611
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HSK 145 · 二级综合练习 15 · 三级专项练习 30展开确认材料
三级专项练习HSK 1：商品价格小目标HSK 1 / 日常生活 / 购物 / 商品价格确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 购物 / 商品价格

页码: 59

覆盖三级话题

商品价格

练习目标

我能询问一个商品多少钱，并听懂“几块/多少”等简单价格回答。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“商品价格”：我能询问一个商品多少钱，并听懂“几块/多少”等简单价格回答。 使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 购物：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖商品价格，学生端核心词包括钱、块、多少、几、买、卖、那个。

Can-do

我能询问一个商品多少钱，并听懂“几块/多少”等简单价格回答。

主题必掌握词汇

钱 · qián块 · kuài多少 · duōshao几 · jǐ买 · mǎi卖 · mài那个 · nàge

常用句型和用语

  • 这个多少钱？
  • 几块钱？
  • 我要两个。
  • 谢谢。

示例对话

  1. assistant

    我们来练购物。你先用一句中文开始。

  2. student

    这个多少钱？

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    几块钱？

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“商品价格”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个购物或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0017

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=购物；三级话题=商品价格。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

HSK 一级话题大纲：HSK 一级话题覆盖基本信息、日常生活、环境信息、简单交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、学习、学校、工作和文化入门。适合 CAIS A1 入门场景标签和儿童/青少年短任务设计。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

HSK 一级任务大纲：HSK 一级任务聚焦最基础的日常问答和简单介绍，包括个人基本信息、事件信息、物品信息、天气、环境、礼貌交往、饮食喜好、出行、购物、生病探病、休闲、学习、学校和工作信息，以及中国传统饮食。教师可把它映射为低焦虑的听懂、...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00164

HSK 1考纲词汇条目：钱。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00105

HSK 1考纲词汇条目：块。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 儿童/青少年场景不得询问真实地址、联系方式或付款信息，发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 1：商品选购小目标HSK 1 / 日常生活 / 购物 / 商品选购确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 购物 / 商品选购

页码: 59

覆盖三级话题

商品选购

练习目标

我能在两个商品中选一个，并用大/小/新/好等词说出简单理由。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“商品选购”：我能在两个商品中选一个，并用大/小/新/好等词说出简单理由。 使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 购物：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖商品选购，学生端核心词包括买、喜欢、大、小、新、好、漂亮、那个。

Can-do

我能在两个商品中选一个，并用大/小/新/好等词说出简单理由。

主题必掌握词汇

买 · mǎi大 · dà小 · xiǎo新 · xīn好 · hǎo漂亮 · piàoliang那个 · nàge要 · yào

已折叠通用起步词: 喜欢 · xǐhuan

常用句型和用语

  • 我要这个。
  • 这个比较大。
  • 我喜欢新的。
  • 那个不好。

示例对话

  1. assistant

    我们来练购物。你先用一句中文开始。

  2. student

    我要这个。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    这个比较大。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“商品选购”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个购物或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0018

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=购物；三级话题=商品选购。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

HSK 一级话题大纲：HSK 一级话题覆盖基本信息、日常生活、环境信息、简单交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、学习、学校、工作和文化入门。适合 CAIS A1 入门场景标签和儿童/青少年短任务设计。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

HSK 一级任务大纲：HSK 一级任务聚焦最基础的日常问答和简单介绍，包括个人基本信息、事件信息、物品信息、天气、环境、礼貌交往、饮食喜好、出行、购物、生病探病、休闲、学习、学校和工作信息，以及中国传统饮食。教师可把它映射为低焦虑的听懂、...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00116

HSK 1考纲词汇条目：买。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00225

HSK 1考纲词汇条目：喜欢。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 儿童/青少年场景不得询问真实地址、联系方式或付款信息，发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 1：食物饮品小目标HSK 1 / 日常生活 / 饮食 / 食物饮品确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 饮食 / 食物饮品

页码: 59

覆盖三级话题

食物饮品

练习目标

我能在点东西时说明自己想吃/喝什么，并表达喜欢或不喜欢。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“食物饮品”：我能在点东西时说明自己想吃/喝什么，并表达喜欢或不喜欢。 使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 饮食：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖食物饮品，学生端核心词包括吃、喝、饭、菜、米饭、包子、水果、苹果。

Can-do

我能在点东西时说明自己想吃/喝什么，并表达喜欢或不喜欢。

主题必掌握词汇

吃 · chī喝 · hē饭 · fàn菜 · cài米饭 · mǐfàn包子 · bāozi水果 · shuǐguǒ苹果 · píngguǒ水 · shuǐ茶 · chá喜欢 · xǐhuan

常用句型和用语

  • 我想吃……。
  • 我要一杯水。
  • 我喜欢米饭。
  • 我不喝茶。

示例对话

  1. assistant

    我们来练饮食。你先用一句中文开始。

  2. student

    我想吃……。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我要一杯水。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“食物饮品”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个饮食或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0011

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=食物饮品。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

HSK 一级话题大纲：HSK 一级话题覆盖基本信息、日常生活、环境信息、简单交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、学习、学校、工作和文化入门。适合 CAIS A1 入门场景标签和儿童/青少年短任务设计。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

HSK 一级任务大纲：HSK 一级任务聚焦最基础的日常问答和简单介绍，包括个人基本信息、事件信息、物品信息、天气、环境、礼貌交往、饮食喜好、出行、购物、生病探病、休闲、学习、学校和工作信息，以及中国传统饮食。教师可把它映射为低焦虑的听懂、...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00021

HSK 1考纲词汇条目：吃。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00077

HSK 1考纲词汇条目：喝。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 儿童/青少年场景不得询问真实地址、联系方式或付款信息，发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 1：就餐小目标HSK 1 / 日常生活 / 饮食 / 就餐确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 日常生活 / 饮食 / 就餐

页码: 59

覆盖三级话题

就餐

练习目标

我能在吃饭时说要什么、不要什么、多少钱，并礼貌回应对方。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“就餐”：我能在吃饭时说要什么、不要什么、多少钱，并礼貌回应对方。 使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 日常生活 > 饮食：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖就餐，学生端核心词包括吃、喝、饭、菜、米饭、包子、水、茶。

Can-do

我能在吃饭时说要什么、不要什么、多少钱，并礼貌回应对方。

主题必掌握词汇

吃 · chī喝 · hē饭 · fàn菜 · cài米饭 · mǐfàn包子 · bāozi水 · shuǐ茶 · chá钱 · qián块 · kuài谢谢 · xièxie

常用句型和用语

  • 我要米饭。
  • 不要这个。
  • 多少钱？
  • 谢谢，不客气。

示例对话

  1. assistant

    我们来练饮食。你先用一句中文开始。

  2. student

    我要米饭。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    不要这个。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“就餐”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个饮食或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0012

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=就餐。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

HSK 一级话题大纲：HSK 一级话题覆盖基本信息、日常生活、环境信息、简单交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、学习、学校、工作和文化入门。适合 CAIS A1 入门场景标签和儿童/青少年短任务设计。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

HSK 一级任务大纲：HSK 一级任务聚焦最基础的日常问答和简单介绍，包括个人基本信息、事件信息、物品信息、天气、环境、礼貌交往、饮食喜好、出行、购物、生病探病、休闲、学习、学校和工作信息，以及中国传统饮食。教师可把它映射为低焦虑的听懂、...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00021

HSK 1考纲词汇条目：吃。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00077

HSK 1考纲词汇条目：喝。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 儿童/青少年场景不得询问真实地址、联系方式或付款信息，发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 1：工作信息小目标HSK 1 / 职场生活 / 工作情况 / 工作信息确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 职场生活 / 工作情况 / 工作信息

页码: 60

覆盖三级话题

工作信息

练习目标

我能说自己或家人在公司、商店、学校、医院等地方工作，并说今天忙不忙。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“工作信息”：我能说自己或家人在公司、商店、学校、医院等地方工作，并说今天忙不忙。 使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 职场生活 > 工作情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖工作信息，学生端核心词包括工作、公司、商店、学校、医院、老师、医生、今天。

Can-do

我能说自己或家人在公司、商店、学校、医院等地方工作，并说今天忙不忙。

主题必掌握词汇

工作 · gōngzuò公司 · gōngsī商店 · shāngdiàn学校 · xuéxiào医院 · yīyuàn老师 · lǎoshī医生 · yīshēng今天 · jīntiān忙 · máng爸爸 · bàba妈妈 · māma

常用句型和用语

  • 我妈妈在医院工作。
  • 爸爸今天很忙。
  • 你在哪儿工作？
  • 他是老师。

示例对话

  1. assistant

    我们来练工作情况。你先用一句中文开始。

  2. student

    我妈妈在医院工作。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    爸爸今天很忙。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“工作信息”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个工作情况或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0026

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=工作情况；三级话题=工作信息。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

HSK 一级话题大纲：HSK 一级话题覆盖基本信息、日常生活、环境信息、简单交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、学习、学校、工作和文化入门。适合 CAIS A1 入门场景标签和儿童/青少年短任务设计。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

HSK 一级任务大纲：HSK 一级任务聚焦最基础的日常问答和简单介绍，包括个人基本信息、事件信息、物品信息、天气、环境、礼貌交往、饮食喜好、出行、购物、生病探病、休闲、学习、学校和工作信息，以及中国传统饮食。教师可把它映射为低焦虑的听懂、...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00063

HSK 1考纲词汇条目：工作。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00062

HSK 1考纲词汇条目：公司。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 儿童/青少年场景不得询问真实地址、联系方式或付款信息，发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 1：工作评价小目标HSK 1 / 职场生活 / 工作情况 / 工作评价确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 职场生活 / 工作情况 / 工作评价

页码: 60

覆盖三级话题

工作评价

练习目标

我能用好/不好、忙/不忙、累不累评价一个简单工作状态。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“工作评价”：我能用好/不好、忙/不忙、累不累评价一个简单工作状态。 使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 职场生活 > 工作情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖工作评价，学生端核心词包括工作、好、忙、觉得、今天、很、不。

Can-do

我能用好/不好、忙/不忙、累不累评价一个简单工作状态。

主题必掌握词汇

工作 · gōngzuò好 · hǎo忙 · máng觉得 · juéde今天 · jīntiān很 · hěn不 · bù

常用句型和用语

  • 这个工作很好。
  • 今天很忙。
  • 我有点累。
  • 你觉得怎么样？

示例对话

  1. assistant

    我们来练工作情况。你先用一句中文开始。

  2. student

    这个工作很好。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    今天很忙。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“工作评价”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个工作情况或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0027

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=工作情况；三级话题=工作评价。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

HSK 一级话题大纲：HSK 一级话题覆盖基本信息、日常生活、环境信息、简单交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、学习、学校、工作和文化入门。适合 CAIS A1 入门场景标签和儿童/青少年短任务设计。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

HSK 一级任务大纲：HSK 一级任务聚焦最基础的日常问答和简单介绍，包括个人基本信息、事件信息、物品信息、天气、环境、礼貌交往、饮食喜好、出行、购物、生病探病、休闲、学习、学校和工作信息，以及中国传统饮食。教师可把它映射为低焦虑的听懂、...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00063

HSK 1考纲词汇条目：工作。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00071

HSK 1考纲词汇条目：好。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 儿童/青少年场景不得询问真实地址、联系方式或付款信息，发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 1：职业种类小目标HSK 1 / 职场生活 / 职业 / 职业种类确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 1 / 职场生活 / 职业 / 职业种类

页码: 60

覆盖三级话题

职业种类

练习目标

我能说一个人的简单身份或工作，如老师、医生、学生，并说明在哪里工作或学习。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“职业种类”：我能说一个人的简单身份或工作，如老师、医生、学生，并说明在哪里工作或学习。 使用虚拟人物、地点和信息，不询问真实地址、联系方式或付款信息。

知识点提要

HSK 1 职场生活 > 职业：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖职业种类，学生端核心词包括老师、医生、学生、工作、公司、学校、医院、是。

Can-do

我能说一个人的简单身份或工作，如老师、医生、学生，并说明在哪里工作或学习。

主题必掌握词汇

老师 · lǎoshī医生 · yīshēng学生 · xuéshēng工作 · gōngzuò公司 · gōngsī学校 · xuéxiào医院 · yīyuàn是 · shì在 · zài

常用句型和用语

  • 他是医生。
  • 她是老师。
  • 我在学校学习。
  • 他在公司工作。

示例对话

  1. assistant

    我们来练职业。你先用一句中文开始。

  2. student

    他是医生。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    她是老师。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“职业种类”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个职业或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk1_0028

HSK 一级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=职业；三级话题=职业种类。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_topic

HSK 一级话题大纲：HSK 一级话题覆盖基本信息、日常生活、环境信息、简单交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、学习、学校、工作和文化入门。适合 CAIS A1 入门场景标签和儿童/青少年短任务设计。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk1_task

HSK 一级任务大纲：HSK 一级任务聚焦最基础的日常问答和简单介绍，包括个人基本信息、事件信息、物品信息、天气、环境、礼貌交往、饮食喜好、出行、购物、生病探病、休闲、学习、学校和工作信息，以及中国传统饮食。教师可把它映射为低焦虑的听懂、...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk1_0001

HSK 一级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=小—、第—。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00107

HSK 1考纲词汇条目：老师。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00256

HSK 1考纲词汇条目：医生。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 儿童/青少年场景不得询问真实地址、联系方式或付款信息，发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

HSK 252 · 二级综合练习 18 · 三级专项练习 34展开确认材料
三级专项练习HSK 2：外貌、穿着、生日等小目标HSK 2 / 基本信息 / 个人信息 / 外貌、穿着、生日等确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 个人信息 / 外貌、穿着、生日等

页码: 61

覆盖三级话题

外貌、穿着、生日等

练习目标

我能介绍一个人的外貌、穿着和生日，并问对方相关信息。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“外貌、穿着、生日等”：我能介绍一个人的外貌、穿着和生日，并问对方相关信息。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 个人信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖外貌、穿着、生日等，学生端核心词包括人、朋友、穿、衣服、漂亮、高、生日、月。

Can-do

我能介绍一个人的外貌、穿着和生日，并问对方相关信息。

主题必掌握词汇

人 · rén朋友 · péngyou穿 · chuān衣服 · yīfu漂亮 · piàoliang高 · gāo生日 · shēngrì月 · yuè号 · hào几 · jǐ岁 · suì颜色 · yánsè

常用句型和用语

  • 他很高。
  • 她穿红色衣服。
  • 你的生日是几月几号？
  • 这件衣服很好看。

示例对话

  1. assistant

    我们来练个人信息。你先用一句中文开始。

  2. student

    他很高。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    她穿红色衣服。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“外貌、穿着、生日等”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个个人信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0001

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=个人信息；三级话题=外貌、穿着、生日等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00170

HSK 2考纲词汇条目：人。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00156

HSK 2考纲词汇条目：朋友。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：身份、习惯、爱好、来处等小目标HSK 2 / 基本信息 / 个人信息 / 身份、习惯、爱好、来处等确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 个人信息 / 身份、习惯、爱好、来处等

页码: 61

覆盖三级话题

身份、习惯、爱好、来处等

练习目标

我能说明自己的身份、来自哪里、平时习惯和爱好，并追问对方。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“身份、习惯、爱好、来处等”：我能说明自己的身份、来自哪里、平时习惯和爱好，并追问对方。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 个人信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖身份、习惯、爱好、来处等，学生端核心词包括学生、老师、医生、中国、外国、出国、爱好、喜欢。

Can-do

我能说明自己的身份、来自哪里、平时习惯和爱好，并追问对方。

主题必掌握词汇

学生 · xuéshēng老师 · lǎoshī医生 · yīshēng中国 · Zhōngguó外国 · wàiguó出国 · chūguó爱好 · àihào喜欢 · xǐhuan来 · lái

常用句型和用语

  • 我是学生。
  • 我从中国来。
  • 我的爱好是……。
  • 你平时喜欢做什么？

示例对话

  1. assistant

    我们来练个人信息。你先用一句中文开始。

  2. student

    我是学生。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我从中国来。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“身份、习惯、爱好、来处等”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个个人信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0002

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=个人信息；三级话题=身份、习惯、爱好、来处等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00248

HSK 2考纲词汇条目：学生。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00107

HSK 2考纲词汇条目：老师。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等小目标HSK 2 / 基本信息 / 事件信息 / 事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 事件信息 / 事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等

页码: 61

覆盖三级话题

事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等

练习目标

我能把一件简单事情说清楚：谁、什么时候、在哪儿、怎么做、为什么、结果怎样。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等”：我能把一件简单事情说清楚：谁、什么时候、在哪儿、怎么做、为什么、结果怎样。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 事件信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等，学生端核心词包括事情、人、今天、昨天、明天、时间、因为、所以。

Can-do

我能把一件简单事情说清楚：谁、什么时候、在哪儿、怎么做、为什么、结果怎样。

主题必掌握词汇

事情 · shìqing人 · rén今天 · jīntiān昨天 · zuótiān明天 · míngtiān时间 · shíjiān因为 · yīnwèi所以 · suǒyǐ已经 · yǐjīng没有 · méiyǒu开始 · kāishǐ完 · wán

常用句型和用语

  • 昨天我去了……。
  • 因为……所以……。
  • 他已经来了。
  • 事情怎么样了？

示例对话

  1. assistant

    我们来练事件信息。你先用一句中文开始。

  2. student

    昨天我去了……。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    因为……所以……。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个事件信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0003

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=事件信息；三级话题=事件、人物、时间、方式、地址、原因、变化、状态等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00432

HSK 2考纲词汇条目：事情。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00170

HSK 2考纲词汇条目：人。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：名称、颜色、差别、数量、所在、特点等小目标HSK 2 / 基本信息 / 物品信息 / 名称、颜色、差别、数量、所在、特点等确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 物品信息 / 名称、颜色、差别、数量、所在、特点等

页码: 61

覆盖三级话题

名称、颜色、差别、数量、所在、特点等

练习目标

我能描述一个物品是什么、什么颜色、几个、在哪里，并说和另一个有什么不同。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“名称、颜色、差别、数量、所在、特点等”：我能描述一个物品是什么、什么颜色、几个、在哪里，并说和另一个有什么不同。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 物品信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖名称、颜色、差别、数量、所在、特点等，学生端核心词包括东西、名字、颜色、白色、黑色、红色、多少、这儿。

Can-do

我能描述一个物品是什么、什么颜色、几个、在哪里，并说和另一个有什么不同。

主题必掌握词汇

东西 · dōngxi颜色 · yánsè白色 · báisè黑色 · hēisè红色 · hóngsè多少 · duōshao这儿 · zhèr那儿 · nàr旁边 · pángbiān大 · dà小 · xiǎo

已折叠通用起步词: 名字 · míngzi

常用句型和用语

  • 这是什么名字？
  • 它是红色的。
  • 有几个？
  • 这个和那个不一样。

示例对话

  1. assistant

    我们来练物品信息。你先用一句中文开始。

  2. student

    这是什么名字？

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    它是红色的。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“名称、颜色、差别、数量、所在、特点等”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个物品信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0004

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=物品信息；三级话题=名称、颜色、差别、数量、所在、特点等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00040

HSK 2考纲词汇条目：东西。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00130

HSK 2考纲词汇条目：名字。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：天气小目标HSK 2 / 基本信息 / 环境信息 / 天气确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 环境信息 / 天气

页码: 61

覆盖三级话题

天气

练习目标

我能说今天或明天的天气，并根据冷、热、下雨安排衣服或出行。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“天气”：我能说今天或明天的天气，并根据冷、热、下雨安排衣服或出行。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 环境信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖天气，学生端核心词包括天气、下雨、热、冷、穿、衣服、今天、明天。

Can-do

我能说今天或明天的天气，并根据冷、热、下雨安排衣服或出行。

主题必掌握词汇

天气 · tiānqì下雨 · xià yǔ热 · rè冷 · lěng穿 · chuān衣服 · yīfu今天 · jīntiān明天 · míngtiān上午 · shàngwǔ下午 · xiàwǔ

常用句型和用语

  • 今天天气怎么样？
  • 明天会下雨吗？
  • 今天很冷，要多穿衣服。
  • 天气好，我们出去吧。

示例对话

  1. assistant

    我们来练环境信息。你先用一句中文开始。

  2. student

    今天天气怎么样？

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    明天会下雨吗？

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“天气”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个环境信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0005

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=环境信息；三级话题=天气。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00208

HSK 2考纲词汇条目：天气。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00227

HSK 2考纲词汇条目：下雨。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：环境特征小目标HSK 2 / 基本信息 / 环境信息 / 环境特征确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 基本信息 / 环境信息 / 环境特征

页码: 61

覆盖三级话题

环境特征

练习目标

我能描述一个地方大不大、安静不安静、离哪里近或远，并说明喜不喜欢。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“环境特征”：我能描述一个地方大不大、安静不安静、离哪里近或远，并说明喜不喜欢。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 基本信息 > 环境信息：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖环境特征，学生端核心词包括这儿、那儿、旁边、前面、后面、近、大、小。

Can-do

我能描述一个地方大不大、安静不安静、离哪里近或远，并说明喜不喜欢。

主题必掌握词汇

这儿 · zhèr那儿 · nàr旁边 · pángbiān前面 · qiánmiàn后面 · hòumiàn近 · jìn大 · dà小 · xiǎo喜欢 · xǐhuan

常用句型和用语

  • 这里很安静。
  • 学校在前面。
  • 离地铁站远吗？
  • 我喜欢这个地方。

示例对话

  1. assistant

    我们来练环境信息。你先用一句中文开始。

  2. student

    这里很安静。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    学校在前面。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“环境特征”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个环境信息或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0006

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=基本信息；二级话题=环境信息；三级话题=环境特征。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00283

HSK 2考纲词汇条目：这儿。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00140

HSK 2考纲词汇条目：那儿。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：基本情况小目标HSK 2 / 教育情况 / 学习情况 / 基本情况确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 教育情况 / 学习情况 / 基本情况

页码: 62

覆盖三级话题

基本情况

练习目标

我能介绍自己的学习基本情况：学什么、在哪个班、什么时候上课。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“基本情况”：我能介绍自己的学习基本情况：学什么、在哪个班、什么时候上课。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 教育情况 > 学习情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖基本情况，学生端核心词包括学习、汉语、中文、课、上课、下课、班、学校。

Can-do

我能介绍自己的学习基本情况：学什么、在哪个班、什么时候上课。

主题必掌握词汇

学习 · xuéxí汉语 · Hànyǔ中文 · Zhōngwén课 · kè上课 · shàngkè下课 · xiàkè班 · bān学校 · xuéxiào老师 · lǎoshī同学 · tóngxué

常用句型和用语

  • 我学习汉语。
  • 我在三班。
  • 星期一上课。
  • 我的老师是……。

示例对话

  1. assistant

    我们来练学习情况。你先用一句中文开始。

  2. student

    我学习汉语。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我在三班。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“基本情况”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个学习情况或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0025

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=基本情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00249

HSK 2考纲词汇条目：学习。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00069

HSK 2考纲词汇条目：汉语。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：学习经历小目标HSK 2 / 教育情况 / 学习情况 / 学习经历确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 教育情况 / 学习情况 / 学习经历

页码: 62

覆盖三级话题

学习经历

练习目标

我能说自己学汉语多久、在哪儿学、觉得难不难。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“学习经历”：我能说自己学汉语多久、在哪儿学、觉得难不难。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 教育情况 > 学习情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖学习经历，学生端核心词包括学习、汉语、中文、时间、年、月、觉得、考试。

Can-do

我能说自己学汉语多久、在哪儿学、觉得难不难。

主题必掌握词汇

学习 · xuéxí汉语 · Hànyǔ中文 · Zhōngwén时间 · shíjiān年 · nián月 · yuè觉得 · juéde考试 · kǎoshì

常用句型和用语

  • 我学汉语两年了。
  • 我在学校学。
  • 我觉得汉语不太难。
  • 你考过试吗？

示例对话

  1. assistant

    我们来练学习情况。你先用一句中文开始。

  2. student

    我学汉语两年了。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我在学校学。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“学习经历”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个学习情况或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0026

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=学习经历。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00249

HSK 2考纲词汇条目：学习。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00069

HSK 2考纲词汇条目：汉语。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：学校情况小目标HSK 2 / 教育情况 / 校园生活 / 学校情况确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 教育情况 / 校园生活 / 学校情况

页码: 62

覆盖三级话题

学校情况

练习目标

我能描述学校或班级在哪里、有多少学生、老师怎么样。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“学校情况”：我能描述学校或班级在哪里、有多少学生、老师怎么样。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 教育情况 > 校园生活：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖学校情况，学生端核心词包括学校、班、老师、学生、同学、这儿、那儿、多少。

Can-do

我能描述学校或班级在哪里、有多少学生、老师怎么样。

主题必掌握词汇

学校 · xuéxiào班 · bān老师 · lǎoshī学生 · xuéshēng同学 · tóngxué这儿 · zhèr那儿 · nàr多少 · duōshao觉得 · juéde好 · hǎo

常用句型和用语

  • 我们学校很大。
  • 班里有二十个学生。
  • 老师很好。
  • 学校在地铁站旁边。

示例对话

  1. assistant

    我们来练校园生活。你先用一句中文开始。

  2. student

    我们学校很大。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    班里有二十个学生。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“学校情况”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个校园生活或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0027

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=校园生活；三级话题=学校情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00250

HSK 2考纲词汇条目：学校。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00304

HSK 2考纲词汇条目：班。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：课后活动小目标HSK 2 / 教育情况 / 校园生活 / 课后活动确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 教育情况 / 校园生活 / 课后活动

页码: 62

覆盖三级话题

课后活动

练习目标

我能说课后做什么、和谁一起、做多长时间。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“课后活动”：我能说课后做什么、和谁一起、做多长时间。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 教育情况 > 校园生活：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖课后活动，学生端核心词包括下课、电影、同学、朋友、一起、小时。

Can-do

我能说课后做什么、和谁一起、做多长时间。

主题必掌握词汇

下课 · xiàkè电影 · diànyǐng同学 · tóngxué朋友 · péngyou一起 · yìqǐ小时 · xiǎoshí

常用句型和用语

  • 下课以后我做作业。
  • 我和朋友运动。
  • 我们看一个小时电影。
  • 你一起去吗？

示例对话

  1. assistant

    我们来练校园生活。你先用一句中文开始。

  2. student

    下课以后我做作业。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我和朋友运动。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“课后活动”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个校园生活或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0028

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=校园生活；三级话题=课后活动。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00229

HSK 2考纲词汇条目：下课。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00038

HSK 2考纲词汇条目：电影。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：节日小目标HSK 2 / 文化与传统 / 传统习俗 / 节日确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 文化与传统 / 传统习俗 / 节日

页码: 62

覆盖三级话题

节日

练习目标

我能说一个节日的时间、和谁一起过、通常吃什么或做什么。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“节日”：我能说一个节日的时间、和谁一起过、通常吃什么或做什么。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 文化与传统 > 传统习俗：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖节日，学生端核心词包括生日、今天、月、家、一起、吃、玩、饭。

Can-do

我能说一个节日的时间、和谁一起过、通常吃什么或做什么。

主题必掌握词汇

生日 · shēngrì今天 · jīntiān月 · yuè家 · jiā一起 · yìqǐ吃 · chī玩 · wán饭 · fàn

常用句型和用语

  • 春节是中国节日。
  • 我们和家人一起吃饭。
  • 你的生日是几月？
  • 节日快乐。

示例对话

  1. assistant

    我们来练传统习俗。你先用一句中文开始。

  2. student

    春节是中国节日。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我们和家人一起吃饭。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“节日”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个传统习俗或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0032

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=传统习俗；三级话题=节日。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00430

HSK 2考纲词汇条目：生日。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00094

HSK 2考纲词汇条目：今天。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：主要姓氏、正式称谓等小目标HSK 2 / 文化与传统 / 姓氏文化 / 主要姓氏、正式称谓等确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 文化与传统 / 姓氏文化 / 主要姓氏、正式称谓等

页码: 62

覆盖三级话题

主要姓氏、正式称谓等

练习目标

我能问别人姓什么，并在称呼老师、先生、小姐时保持礼貌。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“主要姓氏、正式称谓等”：我能问别人姓什么，并在称呼老师、先生、小姐时保持礼貌。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 文化与传统 > 姓氏文化：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖主要姓氏、正式称谓等，学生端核心词包括姓、名字、老师、先生、同学、请问、叫。

Can-do

我能问别人姓什么，并在称呼老师、先生、小姐时保持礼貌。

主题必掌握词汇

姓 · xìng老师 · lǎoshī先生 · xiānsheng同学 · tóngxué请问 · qǐngwèn

已折叠通用起步词: 名字 · míngzi、叫 · jiào

常用句型和用语

  • 请问，您贵姓？
  • 我姓王。
  • 李老师好。
  • 王先生，请进。

示例对话

  1. assistant

    我们来练姓氏文化。你先用一句中文开始。

  2. student

    请问，您贵姓？

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我姓王。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“主要姓氏、正式称谓等”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个姓氏文化或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0034

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=姓氏文化；三级话题=主要姓氏、正式称谓等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00464

HSK 2考纲词汇条目：姓。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00130

HSK 2考纲词汇条目：名字。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：中餐印象小目标HSK 2 / 文化与传统 / 饮食文化 / 中餐印象确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 文化与传统 / 饮食文化 / 中餐印象

页码: 62

覆盖三级话题

中餐印象

练习目标

我能说对一种中国饭菜的印象：好吃不好吃、贵不贵、喜欢不喜欢。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“中餐印象”：我能说对一种中国饭菜的印象：好吃不好吃、贵不贵、喜欢不喜欢。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 文化与传统 > 饮食文化：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖中餐印象，学生端核心词包括中国、饭、菜、米饭、包子、好吃、贵、便宜。

Can-do

我能说对一种中国饭菜的印象：好吃不好吃、贵不贵、喜欢不喜欢。

主题必掌握词汇

中国 · Zhōngguó饭 · fàn菜 · cài米饭 · mǐfàn包子 · bāozi好吃 · hǎochī贵 · guì便宜 · piányi喜欢 · xǐhuan觉得 · juéde

常用句型和用语

  • 我喜欢中国菜。
  • 面条很好吃。
  • 这个有点贵。
  • 你觉得怎么样？

示例对话

  1. assistant

    我们来练饮食文化。你先用一句中文开始。

  2. student

    我喜欢中国菜。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    面条很好吃。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“中餐印象”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个饮食文化或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0033

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=饮食文化；三级话题=中餐印象。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00289

HSK 2考纲词汇条目：中国。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00050

HSK 2考纲词汇条目：饭。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：基本礼貌行为小目标HSK 2 / 日常生活 / 交往 / 基本礼貌行为确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 日常生活 / 交往 / 基本礼貌行为

页码: 61

覆盖三级话题

基本礼貌行为

练习目标

我能在请求、感谢、道歉和告别时使用合适的礼貌表达。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“基本礼貌行为”：我能在请求、感谢、道歉和告别时使用合适的礼貌表达。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 日常生活 > 交往：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖基本礼貌行为，学生端核心词包括请、谢谢、不客气、对不起、没关系、再见、可以。

Can-do

我能在请求、感谢、道歉和告别时使用合适的礼貌表达。

主题必掌握词汇

请 · qǐng谢谢 · xièxie不客气 · bú kèqi对不起 · duìbuqǐ没关系 · méi guānxi再见 · zàijiàn可以 · kěyǐ

常用句型和用语

  • 可以帮我一下吗？
  • 谢谢你的帮助。
  • 对不起，我来晚了。
  • 没关系。

示例对话

  1. assistant

    我们来练交往。你先用一句中文开始。

  2. student

    可以帮我一下吗？

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    谢谢你的帮助。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“基本礼貌行为”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个交往或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0007

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=基本礼貌行为。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00165

HSK 2考纲词汇条目：请。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00241

HSK 2考纲词汇条目：谢谢。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：简单互动行为小目标HSK 2 / 日常生活 / 交往 / 简单互动行为确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 日常生活 / 交往 / 简单互动行为

页码: 61

覆盖三级话题

简单互动行为

练习目标

我能邀请、回答、确认和简单拒绝同伴的一个请求。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“简单互动行为”：我能邀请、回答、确认和简单拒绝同伴的一个请求。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 日常生活 > 交往：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖简单互动行为，学生端核心词包括可以、要、想、一起、帮、等1、告诉、问题。

Can-do

我能邀请、回答、确认和简单拒绝同伴的一个请求。

主题必掌握词汇

可以 · kěyǐ要 · yào想 · xiǎng一起 · yìqǐ帮 · bāng等1 · děng告诉 · gàosu问题 · wèntí

常用句型和用语

  • 你可以帮我吗？
  • 我们一起去吧。
  • 我现在不想去。
  • 请告诉我。

示例对话

  1. assistant

    我们来练交往。你先用一句中文开始。

  2. student

    你可以帮我吗？

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我们一起去吧。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“简单互动行为”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个交往或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0008

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=简单互动行为。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00102

HSK 2考纲词汇条目：可以。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00252

HSK 2考纲词汇条目：要。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：意愿感受小目标HSK 2 / 日常生活 / 交往 / 意愿感受确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 日常生活 / 交往 / 意愿感受

页码: 61

覆盖三级话题

意愿感受

练习目标

我能表达想做或不想做、喜欢或不喜欢、累或高兴等感受，并简单说明原因。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“意愿感受”：我能表达想做或不想做、喜欢或不喜欢、累或高兴等感受，并简单说明原因。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 日常生活 > 交往：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖意愿感受，学生端核心词包括想、要、喜欢、觉得、高兴、累、忙、因为。

Can-do

我能表达想做或不想做、喜欢或不喜欢、累或高兴等感受，并简单说明原因。

主题必掌握词汇

想 · xiǎng要 · yào喜欢 · xǐhuan觉得 · juéde高兴 · gāoxìng累 · lèi忙 · máng因为 · yīnwèi所以 · suǒyǐ但是 · dànshì

常用句型和用语

  • 我想去，但是今天很忙。
  • 我觉得有点累。
  • 因为……所以……。
  • 你高兴吗？

示例对话

  1. assistant

    我们来练交往。你先用一句中文开始。

  2. student

    我想去，但是今天很忙。

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我觉得有点累。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“意愿感受”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个交往或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0009

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=意愿感受。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00233

HSK 2考纲词汇条目：想。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00252

HSK 2考纲词汇条目：要。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：问路小目标HSK 2 / 日常生活 / 交通出行 / 问路确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 日常生活 / 交通出行 / 问路

页码: 61

覆盖三级话题

问路

练习目标

我能礼貌地问路，并用前面、后面、旁边等词确认听到的方向。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“问路”：我能礼貌地问路，并用前面、后面、旁边等词确认听到的方向。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 日常生活 > 交通出行：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖问路，学生端核心词包括请问、路、地铁、机场、旁边、前面、后面、近。

Can-do

我能礼貌地问路，并用前面、后面、旁边等词确认听到的方向。

主题必掌握词汇

请问 · qǐngwèn路 · lù地铁 · dìtiě机场 · jīchǎng旁边 · pángbiān前面 · qiánmiàn后面 · hòumiàn近 · jìn去 · qù

常用句型和用语

  • 请问，地铁站怎么走？
  • 在前面吗？
  • 是在商店旁边吗？
  • 谢谢，我明白了。

示例对话

  1. assistant

    我们来练交通出行。你先用一句中文开始。

  2. student

    请问，地铁站怎么走？

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    在前面吗？

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“问路”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个交通出行或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0013

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=问路。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk1_00166

HSK 2考纲词汇条目：请问。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00392

HSK 2考纲词汇条目：路。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

三级专项练习HSK 2：出行方式小目标HSK 2 / 日常生活 / 交通出行 / 出行方式确认状态: needs_review适配状态: pass

话题路径

HSK 2 / 日常生活 / 交通出行 / 出行方式

页码: 61

覆盖三级话题

出行方式

练习目标

我能说明坐地铁、车、火车或飞机等出行方式，并问哪种方式更方便。

交际情景

学生在虚拟生活场景中练习“出行方式”：我能说明坐地铁、车、火车或飞机等出行方式，并问哪种方式更方便。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。

知识点提要

HSK 2 日常生活 > 交通出行：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖出行方式，学生端核心词包括坐、地铁、车、火车、飞机、出租车、机场、路。

Can-do

我能说明坐地铁、车、火车或飞机等出行方式，并问哪种方式更方便。

主题必掌握词汇

坐 · zuò地铁 · dìtiě车 · chē火车 · huǒchē飞机 · fēijī出租车 · chūzūchē机场 · jīchǎng路 · lù怎么 · zěnme

常用句型和用语

  • 你怎么去？
  • 我坐地铁去。
  • 坐车方便吗？
  • 机场远不远？

示例对话

  1. assistant

    我们来练交通出行。你先用一句中文开始。

  2. student

    你怎么去？

  3. assistant

    很好。请根据我的追问再补充一个信息。

  4. student

    我坐地铁去。

练习闭环

  1. diagnosis

    先用一句话尝试完成“出行方式”，观察学生是否能说出核心意图。

  2. practice

    按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。

  3. feedback

    反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。

  4. retest

    换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。

  5. transfer

    迁移到另一个交通出行或教师上传课文相关场景。

RAG / HSK 范围引用

引用 1: rag_chunk_hsk_topic_hsk2_0014

HSK 二级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=出行方式。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。

引用 2: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_topic

HSK 二级话题大纲：HSK 二级话题继续围绕个人、事件、物品、天气、环境、交往、饮食、出行、购物、医疗、休闲、家庭、学习、学校、工作和传统文化展开，但表达要求从词句扩展到简单句群。

引用 3: rag_chunk_hsk_syllabus_hsk2_task

HSK 二级任务大纲：HSK 二级任务在一级基础上加入个人基本情况、事件原因和变化、物品比较、天气和地点介绍、日常交往、饮食、出行、购物、生病探病、休闲、家庭生活、学习经历、学校活动、工作情况、过年传统饮食和中文称谓。教师可设计短段回答和...

引用 4: rag_chunk_hsk_grammar_hsk2_0001

HSK 二级语法条目：类别=语素；类别名称=后缀；细目=未标明；语法内容=面。

引用 5: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00298

HSK 2考纲词汇条目：坐。

引用 6: rag_chunk_hsk_vocab_hsk2_00335

HSK 2考纲词汇条目：地铁。

教师确认备注

已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。

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