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HSK 会话练习确认
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HSK 376 · 二级综合练习 22 · 三级专项练习 54展开确认材料
二级综合练习HSK 3：饮食综合练习HSK 3 / 日常生活 / 饮食确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 3 / 日常生活 / 饮食
页码: 63
覆盖三级话题
食物饮品饮食习惯就餐
练习目标
围绕饮食完成3个真实口语任务模块：食物饮品、饮食习惯、就餐
交际情景
学生在虚拟的饮食场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 3 日常生活 > 饮食：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖食物饮品、饮食习惯、就餐，学生端核心词包括饭馆、菜单、甜、碗、换、需要、可以、习惯。
Can-do
我能在点餐时说明口味、数量和替换要求，并确认对方是否听懂；也能说明自己的饮食习惯、限制或偏好，并问对方是否能接受；也能和同伴协商去哪儿吃、点什么、怎么付款，并处理一个小问题。
主题必掌握词汇
饭馆 · fànguǎn菜单 · càidān甜 · tián碗 · wǎn换 · huàn需要 · xūyào可以 · kěyǐ习惯 · xíguàn经常 · jīngcháng早饭 · zǎofàn午饭 · wǔfàn晚饭 · wǎnfàn
常用句型和用语
- 这个菜辣吗？
- 我想换一杯茶。
- 不要太甜。
- 您明白我的意思吗？
- 我平时不吃……。
- 我经常喝茶。
- 如果太辣，我吃不了。
- 这样可以吗？
示例对话
- assistant
我们来练饮食。你先用一句中文开始。
- student
这个菜辣吗？
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
我想换一杯茶。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个饮食或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=食物饮品。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=饮食习惯。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=饮食；三级话题=就餐。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲：HSK 三级话题从日常生活扩展到个人情况、事务处理、业务办理、礼貌行为、饮食习惯、交通规则、购物经历、医疗健康、休闲、社区、家庭、学习、校园、教育、工作、自然、环境、社会、文艺、体育和文化。
HSK 三级任务大纲：HSK 三级任务强调一般性描述和日常事务处理，包括介绍个人情况、事务处理、日常交往、饮食、交通、购物、就医探病、休闲、居住、家庭、学习、校园、家庭教育、办公、职业、自然、环保、社会生活、文艺、体育和中国文化。适合 C...
HSK 三级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=老—。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 3：办公综合练习HSK 3 / 职场生活 / 日常办公确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 3 / 职场生活 / 日常办公
页码: 64
覆盖三级话题
办公事务工作表现工作环境同事相处
练习目标
围绕日常办公完成4个真实口语任务模块：办公事务、工作表现、工作环境、同事相处
交际情景
学生在虚拟的日常办公场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 3 职场生活 > 日常办公：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖办公事务、工作表现、工作环境、同事相处，学生端核心词包括办公室、工作、时间、需要、完成、先、然后、告诉。
Can-do
我能在办公室说明要完成的工作、需要的材料和截止时间，并确认下一步；也能评价自己或同事的一项工作表现，并提出具体改进做法；也能描述工作环境是否安静、方便、压力大不大，并说明对工作的影响；也能和同事协商一个小任务，表达不同意见，并礼貌地达成安排。
主题必掌握词汇
办公室 · bàngōngshì工作 · gōngzuò时间 · shíjiān需要 · xūyào完成 · wánchéng先 · xiān然后 · ránhòu告诉 · gàosu同事 · tóngshì认真 · rènzhēn努力 · nǔlì问题 · wèntí
常用句型和用语
- 我今天需要完成这个任务。
- 还需要什么材料？
- 下一步请告诉我。
- 我先……然后……。
- 他工作很认真。
- 我觉得这里有一个问题。
- 我的建议是……。
- 下次可以改进……。
示例对话
- assistant
我们来练日常办公。你先用一句中文开始。
- student
我今天需要完成这个任务。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
还需要什么材料？
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“4个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个日常办公或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=日常办公；三级话题=办公事务。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=日常办公；三级话题=工作表现。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=日常办公；三级话题=工作环境。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲：HSK 三级话题从日常生活扩展到个人情况、事务处理、业务办理、礼貌行为、饮食习惯、交通规则、购物经历、医疗健康、休闲、社区、家庭、学习、校园、教育、工作、自然、环境、社会、文艺、体育和文化。
HSK 三级任务大纲：HSK 三级任务强调一般性描述和日常事务处理，包括介绍个人情况、事务处理、日常交往、饮食、交通、购物、就医探病、休闲、居住、家庭、学习、校园、家庭教育、办公、职业、自然、环保、社会生活、文艺、体育和中国文化。适合 C...
HSK 三级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=老—。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 3：职业综合练习HSK 3 / 职场生活 / 职业与经历确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 3 / 职场生活 / 职业与经历
页码: 64
覆盖三级话题
工作经历职业评价
练习目标
围绕职业与经历完成2个真实口语任务模块：工作经历、职业评价
交际情景
学生在虚拟的职业与经历场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 3 职场生活 > 职业与经历：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖工作经历、职业评价，学生端核心词包括工作、以前、问题、办法、学习、然后、最后、喜欢。
Can-do
我能讲一次工作或实习经历，包括职责、遇到的问题和学到的做法；也能说明自己喜欢或不喜欢一种工作，并从时间、收入、兴趣或压力解释理由。
主题必掌握词汇
工作 · gōngzuò以前 · yǐqián问题 · wèntí办法 · bànfǎ学习 · xuéxí然后 · ránhòu最后 · zuìhòu喜欢 · xǐhuan兴趣 · xìngqù时间 · shíjiān钱 · qián觉得 · juéde
常用句型和用语
- 我以前做过……。
- 我负责……。
- 遇到问题时，我……。
- 最后我学到了一个办法。
- 我喜欢这个工作，因为……。
- 这个职业压力大。
- 时间比较自由。
- 收入高不高？
示例对话
- assistant
我们来练职业与经历。你先用一句中文开始。
- student
我以前做过……。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
我负责……。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个职业与经历或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=职业与经历；三级话题=工作经历。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=职场生活；二级话题=职业与经历；三级话题=职业评价。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲：HSK 三级话题从日常生活扩展到个人情况、事务处理、业务办理、礼貌行为、饮食习惯、交通规则、购物经历、医疗健康、休闲、社区、家庭、学习、校园、教育、工作、自然、环境、社会、文艺、体育和文化。
HSK 三级任务大纲：HSK 三级任务强调一般性描述和日常事务处理，包括介绍个人情况、事务处理、日常交往、饮食、交通、购物、就医探病、休闲、居住、家庭、学习、校园、家庭教育、办公、职业、自然、环保、社会生活、文艺、体育和中国文化。适合 C...
HSK 三级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=老—。
HSK 3考纲词汇条目：工作。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 3：环境综合练习HSK 3 / 自然与环境 / 环境确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 3 / 自然与环境 / 环境
页码: 64
覆盖三级话题
环境状况环境保护
练习目标
围绕环境完成2个真实口语任务模块：环境状况、环境保护
交际情景
学生在虚拟的环境场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 3 自然与环境 > 环境：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖环境状况、环境保护，学生端核心词包括环境、干净、安静、声音、影响、生活、学习、问题。
Can-do
我能描述身边环境干净不干净、吵不吵，并说明影响生活或学习的地方；也能提出一个保护环境的小行动，并说明谁可以做、怎么做。
主题必掌握词汇
环境 · huánjìng干净 · gānjìng安静 · ānjìng声音 · shēngyīn影响 · yǐngxiǎng生活 · shēnghuó学习 · xuéxí问题 · wèntí因为 · yīnwèi所以 · suǒyǐ应该 · yīnggāi可以 · kěyǐ
常用句型和用语
- 这里环境很好。
- 有点吵，影响学习。
- 教室很干净。
- 因为声音太大，所以……。
- 我们应该保护环境。
- 不要浪费水。
- 大家可以一起做。
- 这个办法很简单。
示例对话
- assistant
我们来练环境。你先用一句中文开始。
- student
这里环境很好。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
有点吵，影响学习。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个环境或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=环境；三级话题=环境状况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=环境；三级话题=环境保护。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲：HSK 三级话题从日常生活扩展到个人情况、事务处理、业务办理、礼貌行为、饮食习惯、交通规则、购物经历、医疗健康、休闲、社区、家庭、学习、校园、教育、工作、自然、环境、社会、文艺、体育和文化。
HSK 三级任务大纲：HSK 三级任务强调一般性描述和日常事务处理，包括介绍个人情况、事务处理、日常交往、饮食、交通、购物、就医探病、休闲、居住、家庭、学习、校园、家庭教育、办公、职业、自然、环保、社会生活、文艺、体育和中国文化。适合 C...
HSK 三级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=老—。
HSK 3考纲词汇条目：环境。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 3：自然综合练习HSK 3 / 自然与环境 / 自然确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 3 / 自然与环境 / 自然
页码: 64
覆盖三级话题
气候季节动植物自然风景
练习目标
围绕自然完成4个真实口语任务模块：气候、季节、动植物、自然风景
交际情景
学生在虚拟的自然场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 3 自然与环境 > 自然：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖气候、季节、动植物、自然风景，学生端核心词包括天气、冷、热、下雨、季节、地方、衣服、应该。
Can-do
我能描述一个地方一年中冷、热、下雨的情况，并给出穿衣或出行建议；也能说自己喜欢哪个季节，常做什么，并说明原因；也能描述一种动物或植物的样子、生活环境和自己是否喜欢；也能介绍一个自然风景地点，说看到了什么、感觉如何、适合什么时候去。
主题必掌握词汇
天气 · tiānqì冷 · lěng热 · rè下雨 · xià yǔ季节 · jìjié地方 · dìfang衣服 · yīfu应该 · yīnggāi春天 · chūntiān夏天 · xiàtiān秋天 · qiūtiān冬天 · dōngtiān
常用句型和用语
- 这里夏天很热。
- 冬天常常下雨。
- 你应该多穿衣服。
- 这个季节出行方便吗？
- 我最喜欢春天。
- 夏天可以游泳。
- 因为天气好，所以我常运动。
- 你喜欢哪个季节？
示例对话
- assistant
我们来练自然。你先用一句中文开始。
- student
这里夏天很热。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
冬天常常下雨。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“4个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个自然或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=自然；三级话题=气候。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=自然；三级话题=季节。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲三级话题：一级话题=自然与环境；二级话题=自然；三级话题=动植物。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 三级话题大纲：HSK 三级话题从日常生活扩展到个人情况、事务处理、业务办理、礼貌行为、饮食习惯、交通规则、购物经历、医疗健康、休闲、社区、家庭、学习、校园、教育、工作、自然、环境、社会、文艺、体育和文化。
HSK 三级任务大纲：HSK 三级任务强调一般性描述和日常事务处理，包括介绍个人情况、事务处理、日常交往、饮食、交通、购物、就医探病、休闲、居住、家庭、学习、校园、家庭教育、办公、职业、自然、环保、社会生活、文艺、体育和中国文化。适合 C...
HSK 三级语法条目：类别=语素；类别名称=前缀；细目=未标明；语法内容=老—。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
HSK 4108 · 二级综合练习 31 · 三级专项练习 77展开确认材料
二级综合练习HSK 4：中外交流综合练习HSK 4 / 当代社会 / 中外交流确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 当代社会 / 中外交流
页码: 68
覆盖三级话题
友好往来
练习目标
我能讲述一次中外学校、城市或青年之间的友好交流，说明参与者、活动和实际收获。
交际情景
学生在虚拟生活场景中练习“友好往来”：我能讲述一次中外学校、城市或青年之间的友好交流，说明参与者、活动和实际收获。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 当代社会 > 中外交流：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖友好往来，学生端核心词包括大家、上课、学生、学校、介绍、一起、不同、参加。
Can-do
我能讲述一次中外学校、城市或青年之间的友好交流，说明参与者、活动和实际收获。
主题必掌握词汇
大家 · dàjiā上课 · shàngkè学生 · xuéshēng学校 · xuéxiào介绍 · jièshào一起 · yìqǐ不同 · bù tóng参加 · cānjiā城市 · chéngshì服务 · fúwù了解 · liǎojiě认为 · rènwéi
常用句型和用语
- 两所学校共同举办了一周的文化交流活动。
- 学生一起上课，也到社区参加志愿服务。
- 大家不仅了解了不同习惯，还合作完成了一个展示。
- 我认为真正的收获是学会提问，而不是只看表面差异。
示例对话
- assistant
我们来练中外交流。你先用一句中文开始。
- student
两所学校共同举办了一周的文化交流活动。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
学生一起上课，也到社区参加志愿服务。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“友好往来”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个中外交流或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=中外交流；三级话题=友好往来。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：大家。
HSK 4考纲词汇条目：上课。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：体育综合练习HSK 4 / 当代社会 / 体育确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 当代社会 / 体育
页码: 68
覆盖三级话题
运动项目体育比赛体育名人、体育故事
练习目标
围绕体育完成3个真实口语任务模块：运动项目、体育比赛、体育名人、体育故事
交际情景
学生在虚拟的体育场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 当代社会 > 体育：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖运动项目、体育比赛、体育名人、体育故事，学生端核心词包括羽毛球、分钟、可以、朋友、学生、介绍、开始、运动。
Can-do
我能说明一种运动的基本规则、所需能力和安全注意事项，并帮助新手制定入门计划；也能复述一场比赛的关键过程、转折和结果，并解释某个战术或决定如何影响比赛；也能讲述一位运动员面对困难、训练或比赛的故事，并说明这个故事带来的启发。
主题必掌握词汇
羽毛球 · yǔmáoqiú分钟 · fēnzhōng可以 · kěyǐ朋友 · péngyou学生 · xuéshēng介绍 · jièshào开始 · kāishǐ运动 · yùndòng安全 · ānquán帮助 · bāngzhù比赛 · bǐsài马上 · mǎshàng
常用句型和用语
- 羽毛球比赛需要把球打过网，并尽量让对方接不到。
- 新手可以先练发球和基本移动。
- 开始前要活动手腕和膝盖，避免受伤。
- 第一周每次练三十分钟，不需要马上追求速度。
- 上半场双方比分一直很接近。
- 下半场换上新队员以后，进攻速度明显加快。
- 最后五分钟的防守是比赛的转折点。
- 我认为获胜不只是运气，临场调整起了很大作用。
示例对话
- assistant
我们来练体育。你先用一句中文开始。
- student
羽毛球比赛需要把球打过网，并尽量让对方接不到。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
新手可以先练发球和基本移动。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个体育或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=体育；三级话题=运动项目。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=体育；三级话题=体育比赛。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=体育；三级话题=体育名人、体育故事。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：文艺综合练习HSK 4 / 当代社会 / 文艺确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 当代社会 / 文艺
页码: 68
覆盖三级话题
文艺形式文艺活动创作者及其作品
练习目标
围绕文艺完成3个真实口语任务模块：文艺形式、文艺活动、创作者及其作品
交际情景
学生在虚拟的文艺场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 当代社会 > 文艺：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖文艺形式、文艺活动、创作者及其作品，学生端核心词包括负责人、电影、可以、时间、学生、这样、比较、表演。
Can-do
我能比较电影、戏剧、音乐或舞蹈等两种文艺形式的表达特点，并为不同观众作推荐；也能介绍一次展览、演出或读书会的主题、流程和观看感受，并向同伴提出参加建议；也能介绍一位创作者的背景、代表作品和风格，并用作品细节说明其影响或个人评价。
主题必掌握词汇
负责人 · fùzérén电影 · diànyǐng可以 · kěyǐ时间 · shíjiān学生 · xuéshēng这样 · zhèyàng比较 · bǐjiào表演 · biǎoyǎn不同 · bù tóng故事 · gùshi环境 · huánjìng节目 · jiémù
常用句型和用语
- 电影可以通过画面快速交代环境。
- 舞台剧更重视演员和现场观众的互动。
- 如果时间有限，可以先选一段短剧，再配合音乐表演。
- 这样的安排既有故事，也有现场气氛。
- 这个展览以城市记忆为主题，分成三个部分。
- 我最喜欢普通居民讲述生活故事的部分。
- 全部看完大约需要一个半小时。
- 如果你周日下午有时间，我建议先参加讲解再自由参观。
示例对话
- assistant
我们来练文艺。你先用一句中文开始。
- student
电影可以通过画面快速交代环境。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
舞台剧更重视演员和现场观众的互动。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个文艺或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=文艺；三级话题=文艺形式。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=文艺；三级话题=文艺活动。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=文艺；三级话题=创作者及其作品。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：概况综合练习HSK 4 / 当代社会 / 概况确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 当代社会 / 概况
页码: 68
覆盖三级话题
首都、主要省市少数民族
练习目标
围绕概况完成2个真实口语任务模块：首都、主要省市、少数民族
交际情景
学生在虚拟的概况场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 当代社会 > 概况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖首都、主要省市、少数民族，学生端核心词包括首都、感兴趣、可以、喜欢、学生、中国、介绍、一起。
Can-do
我能介绍中国一座主要城市的位置、功能、代表性特点和参观选择，并根据听众兴趣调整重点；也能尊重地介绍一个少数民族的分布、语言或生活文化，并区分普遍信息与个人差异。
主题必掌握词汇
首都 · shǒudū感兴趣 · gǎn xìngqù可以 · kěyǐ喜欢 · xǐhuan学生 · xuéshēng中国 · Zhōngguó介绍 · jièshào一起 · yìqǐ北方 · běifāng不同 · bù tóng城市 · chéngshì发展 · fāzhǎn
常用句型和用语
- 北京位于中国北方，是中国的首都。
- 如果你喜欢历史，可以先参观故宫和老城区。
- 如果你对科技感兴趣，也可以看看新的发展区域。
- 这座城市的新旧特点放在一起，很值得慢慢了解。
- 这个民族主要分布在中国西南地区。
- 有些人会使用本民族语言，也会说普通话。
- 传统服饰在节日活动中比较常见。
- 不过个人生活方式不同，不能认为每个人都完全一样。
示例对话
- assistant
我们来练概况。你先用一句中文开始。
- student
北京位于中国北方，是中国的首都。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
如果你喜欢历史，可以先参观故宫和老城区。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个概况或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=概况；三级话题=首都、主要省市。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=概况；三级话题=少数民族。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：首都。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：社会现象综合练习HSK 4 / 当代社会 / 社会现象确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 当代社会 / 社会现象
页码: 68
覆盖三级话题
生活观念网络生活基础设施流行事物
练习目标
围绕社会现象完成4个真实口语任务模块：生活观念、网络生活、基础设施、流行事物
交际情景
学生在虚拟的社会现象场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 当代社会 > 社会现象：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖生活观念、网络生活、基础设施、流行事物，学生端核心词包括非常、家人、时候、时间、学生、有些、可能、所以。
Can-do
我能围绕消费、时间或成功等生活观念表达立场，理解不同选择背后的条件，并回应反对意见；也能讨论网络学习、社交或娱乐给生活带来的改变，说明便利、干扰和个人使用规则；也能评价交通、公共空间或网络等一项基础设施对生活的影响，并提出具体改进需求；也能介绍一个流行活动、词语或生活方式的传播过程，分析人们跟随它的原因并表达判断。
主题必掌握词汇
非常 · fēicháng家人 · jiārén时候 · shíhou时间 · shíjiān学生 · xuéshēng有些 · yǒuxiē可能 · kěnéng所以 · suǒyǐ不同 · bù tóng当然 · dāngrán决定 · juédìng认为 · rènwéi
常用句型和用语
- 我认为生活质量不只由收入决定。
- 有些人更重视时间和家人，这是合理的选择。
- 当然，在经济压力大的时候，收入也非常重要。
- 所以不同阶段可能会有不同的优先顺序。
- 网络让我查资料更方便，也能和远方的朋友联系。
- 问题是消息太多时，我很难集中注意力。
- 学习的时候我会关掉不重要的提醒。
- 我不想完全离开网络，而是希望更有目的地使用。
示例对话
- assistant
我们来练社会现象。你先用一句中文开始。
- student
我认为生活质量不只由收入决定。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
有些人更重视时间和家人，这是合理的选择。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“4个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个社会现象或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=社会现象；三级话题=生活观念。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=社会现象；三级话题=网络生活。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=社会现象；三级话题=基础设施。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：经济现象综合练习HSK 4 / 当代社会 / 经济现象确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 当代社会 / 经济现象
页码: 68
覆盖三级话题
流行产品新商业形态经济状况
练习目标
围绕经济现象完成3个真实口语任务模块：流行产品、新商业形态、经济状况
交际情景
学生在虚拟的经济现象场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 当代社会 > 经济现象：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖流行产品、新商业形态、经济状况，学生端核心词包括问题、学生、网上、因为、自己、比较、方便、关注。
Can-do
我能分析一种流行产品受到欢迎的功能、传播方式和使用问题，并说明自己是否愿意选择；也能用实例解释直播购物、共享服务等新商业形态如何运作，并讨论它给消费者带来的机会与风险；也能根据价格、就业或消费等日常信息描述一项经济变化，并谨慎解释它对普通生活的影响。
主题必掌握词汇
问题 · wèntí学生 · xuéshēng网上 · wǎngshang因为 · yīnwèi自己 · zìjǐ比较 · bǐjiào方便 · fāngbiàn关注 · guānzhù欢迎 · huānyíng决定 · juédìng容易 · róngyì受到 · shòudào
常用句型和用语
- 这款产品流行得很快，主要因为设计方便又容易分享。
- 网上很多人推荐，也让它更受关注。
- 但它的功能并不是每个人都需要。
- 我会先试用，再决定值不值得购买。
- 直播购物让消费者可以一边看介绍一边下单。
- 它的优点是信息直接，互动也比较快。
- 风险是介绍可能过于夸张，退换流程也要看清楚。
- 消费者应该比较信息，不要只因为气氛热闹就购买。
示例对话
- assistant
我们来练经济现象。你先用一句中文开始。
- student
这款产品流行得很快，主要因为设计方便又容易分享。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
网上很多人推荐，也让它更受关注。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个经济现象或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=经济现象；三级话题=流行产品。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=经济现象；三级话题=新商业形态。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=当代社会；二级话题=经济现象；三级话题=经济状况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：学习综合练习HSK 4 / 教育情况 / 学习情况确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 教育情况 / 学习情况
页码: 67
覆盖三级话题
课程情况教学情况学习经历学习心得
练习目标
围绕学习情况完成4个真实口语任务模块：课程情况、教学情况、学习经历、学习心得
交际情景
学生在虚拟的学习情况场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 教育情况 > 学习情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖课程情况、教学情况、学习经历、学习心得，学生端核心词包括时间、同学、学生、一半、介绍、准备、根据、平时。
Can-do
我能向同学介绍一门课程的内容、要求和评价方式，并根据对方目标说明是否适合；也能描述一次课堂教学活动的组织方式、师生互动和效果，并给出有依据的反馈；也能讲述一次学习新技能或准备考试的经历，说明遇到的困难、采取的方法和结果；也能比较两种学习方法，结合自己的体验判断各自适用的任务，并向同伴提出建议。
主题必掌握词汇
时间 · shíjiān同学 · tóngxué学生 · xuéshēng一半 · yíbàn介绍 · jièshào准备 · zhǔnbèi根据 · gēnjù平时 · píngshí如果 · rúguǒ需要 · xūyào要求 · yāoqiú主要 · zhǔyào
常用句型和用语
- 这门课主要训练口语，每周都有小组讨论。
- 平时作业占一半，最后还有一次展示。
- 如果你想多开口，这门课很适合你。
- 不过课前需要准备材料，时间安排要注意。
- 老师先用图片引出话题，然后让我们两人一组练习。
- 小组活动让每个人都有机会开口。
- 后面的说明有点儿快，我没记住全部要求。
- 如果把步骤写在屏幕上，大家会更容易跟上。
示例对话
- assistant
我们来练学习情况。你先用一句中文开始。
- student
这门课主要训练口语，每周都有小组讨论。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
平时作业占一半，最后还有一次展示。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“4个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个学习情况或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=课程情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=教学情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=学习情况；三级话题=学习经历。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：教育问题综合练习HSK 4 / 教育情况 / 教育问题确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 教育情况 / 教育问题
页码: 67
覆盖三级话题
家庭教育社会教育
练习目标
围绕教育问题完成2个真实口语任务模块：家庭教育、社会教育
交际情景
学生在虚拟的教育问题场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 教育情况 > 教育问题：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖家庭教育、社会教育，学生端核心词包括孩子、可以、学生、可能、一起、办法、不同、决定。
Can-do
我能围绕规则、鼓励或亲子沟通讨论一种家庭教育做法，举例说明它可能带来的影响；也能介绍图书馆、博物馆或公益机构的一项教育活动，评价其社会作用并提出改进建议。
主题必掌握词汇
孩子 · háizi可以 · kěyǐ学生 · xuéshēng可能 · kěnéng一起 · yìqǐ办法 · bànfǎ不同 · bù tóng决定 · juédìng认为 · rènwéi如果 · rúguǒ要求 · yāoqiú应该 · yīnggāi
常用句型和用语
- 家长给孩子规则是必要的，但也应该说明原因。
- 如果只要求结果，孩子可能不敢说出困难。
- 我见过一种做法：先让孩子表达，再一起决定办法。
- 我认为尊重和明确的要求可以同时存在。
- 这个博物馆活动让孩子通过游戏了解历史。
- 它最大的优点是内容比较直观。
- 目前活动时间只在工作日，很多家庭不方便参加。
- 如果周末增加场次，可能会让更多人受益。
示例对话
- assistant
我们来练教育问题。你先用一句中文开始。
- student
家长给孩子规则是必要的，但也应该说明原因。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
如果只要求结果，孩子可能不敢说出困难。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个教育问题或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=教育问题；三级话题=家庭教育。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=教育问题；三级话题=社会教育。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：孩子。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：校园综合练习HSK 4 / 教育情况 / 校园生活确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 教育情况 / 校园生活
页码: 67
覆盖三级话题
校园活动学校情况
练习目标
围绕校园生活完成2个真实口语任务模块：校园活动、学校情况
交际情景
学生在虚拟的校园生活场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 教育情况 > 校园生活：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖校园活动、学校情况，学生端核心词包括工作、可以、时间、同学、问题、我们、下午、学生。
Can-do
我能向同学说明一项校园活动的目的、流程和报名要求，并协商分工或参加安排；也能比较两所学校在专业、费用、环境和学习机会方面的差异，并解释自己的选择。
主题必掌握词汇
工作 · gōngzuò可以 · kěyǐ时间 · shíjiān同学 · tóngxué问题 · wèntí我们 · wǒmen下午 · xiàwǔ学生 · xuéshēng介绍 · jièshào开始 · kāishǐ一起 · yìqǐ准备 · zhǔnbèi
常用句型和用语
- 这次活动是为新生介绍校园，周五下午两点开始。
- 报名时要选择想参加的工作组。
- 如果人数不够，我们可以把两个小组合在一起。
- 你负责路线介绍，我来准备地图，可以吗？
- 第一所学校的专业更强，实习机会也比较多。
- 第二所学校离家近，生活费用低一些。
- 我最看重课程和实习，所以更愿意选第一所。
- 虽然费用高一点，但我会再了解奖学金条件。
示例对话
- assistant
我们来练校园生活。你先用一句中文开始。
- student
这次活动是为新生介绍校园，周五下午两点开始。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
报名时要选择想参加的工作组。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个校园生活或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=校园生活；三级话题=校园活动。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=教育情况；二级话题=校园生活；三级话题=学校情况。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：工作。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：人文景观综合练习HSK 4 / 文化与传统 / 人文景观确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 文化与传统 / 人文景观
页码: 68
覆盖三级话题
名胜古迹等
练习目标
我能担任讲解员，介绍一处名胜古迹的位置、历史背景、代表特点和参观保护规则。
交际情景
学生在虚拟生活场景中练习“名胜古迹等”：我能担任讲解员，介绍一处名胜古迹的位置、历史背景、代表特点和参观保护规则。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 文化与传统 > 人文景观：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖名胜古迹等，学生端核心词包括为什么、不要、分钟、什么、学生、介绍、城市、地点。
Can-do
我能担任讲解员，介绍一处名胜古迹的位置、历史背景、代表特点和参观保护规则。
主题必掌握词汇
为什么 · wèi shénme不要 · búyào分钟 · fēnzhōng什么 · shénme学生 · xuéshēng介绍 · jièshào城市 · chéngshì地点 · dìdiǎn回答 · huídá历史 · lìshǐ文化 · wénhuà游客 · yóukè
常用句型和用语
- 这座古城有六百多年的历史，过去是重要的交通地点。
- 城墙和街道保存了当时的城市格局。
- 参观时请不要触摸脆弱的墙面。
- 保护它不仅是保存建筑，也是保存人们理解历史的证据。
示例对话
- assistant
我们来练人文景观。你先用一句中文开始。
- student
这座古城有六百多年的历史，过去是重要的交通地点。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
城墙和街道保存了当时的城市格局。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“名胜古迹等”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个人文景观或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=人文景观；三级话题=名胜古迹等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：为什么。
HSK 4考纲词汇条目：不要。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：历史综合练习HSK 4 / 文化与传统 / 历史确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 文化与传统 / 历史
页码: 68
覆盖三级话题
历史人物、历史事件
练习目标
我能按背景、行动、结果介绍一位历史人物或一件历史事件，并区分史实与个人评价。
交际情景
学生在虚拟生活场景中练习“历史人物、历史事件”：我能按背景、行动、结果介绍一位历史人物或一件历史事件，并区分史实与个人评价。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 文化与传统 > 历史：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖历史人物、历史事件，学生端核心词包括今天、可以、学生、一些、介绍、可能、因为、变化。
Can-do
我能按背景、行动、结果介绍一位历史人物或一件历史事件，并区分史实与个人评价。
主题必掌握词汇
今天 · jīntiān可以 · kěyǐ学生 · xuéshēng一些 · yìxiē介绍 · jièshào可能 · kěnéng因为 · yīnwèi变化 · biànhuà不同 · bù tóng发生 · fāshēng发展 · fāzhǎn后来 · hòulái
常用句型和用语
- 当时社会正发生很大的变化，这是事件的重要背景。
- 他作出的决定影响了后来的发展。
- 资料可以确认的是事件过程，人物动机还可能有不同解释。
- 我认为它重要，是因为今天的一些制度仍受其影响。
示例对话
- assistant
我们来练历史。你先用一句中文开始。
- student
当时社会正发生很大的变化，这是事件的重要背景。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
他作出的决定影响了后来的发展。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“历史人物、历史事件”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个历史或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=历史；三级话题=历史人物、历史事件。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：今天。
HSK 4考纲词汇条目：可以。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：民俗传统综合练习HSK 4 / 文化与传统 / 民俗传统确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 文化与传统 / 民俗传统
页码: 68
覆盖三级话题
传统节日与习俗国粹各地传统人际交往礼仪
练习目标
围绕民俗传统完成4个真实口语任务模块：传统节日与习俗、国粹、各地传统、人际交往礼仪
交际情景
学生在虚拟的民俗传统场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 文化与传统 > 民俗传统：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖传统节日与习俗、国粹、各地传统、人际交往礼仪，学生端核心词包括家人、朋友、时间、现在、学生、这个、介绍、一起。
Can-do
我能介绍一个传统节日的时间、活动和象征意义，并与另一种庆祝方式作恰当比较；也能向初次接触者介绍京剧、书法或中医等一种国粹的基本特点、欣赏方式和当代传承；也能介绍一个地区的传统手艺、庆典或生活习俗，说明其地域特点以及今天发生的变化；也能比较拜访、送礼或餐桌中的两种交往礼仪，解释场合差异，并帮助来访者避免误会。
主题必掌握词汇
家人 · jiārén朋友 · péngyou时间 · shíjiān现在 · xiànzài学生 · xuéshēng这个 · zhège介绍 · jièshào一起 · yìqǐ这样 · zhèyàng比较 · bǐjiào回答 · huídá节日 · jiérì
常用句型和用语
- 这个节日通常在农历八月十五。
- 很多家庭会一起吃饭、赏月。
- 团圆是其中很重要的意义。
- 现在庆祝方式更多了，但和家人联系仍是许多人重视的部分。
- 京剧把唱、动作、服装和故事结合在一起。
- 第一次看时，可以先了解人物和故事背景。
- 脸谱的颜色常帮助观众判断人物特点。
- 现在有些年轻演员也用短视频介绍京剧，让更多人愿意接触。
示例对话
- assistant
我们来练民俗传统。你先用一句中文开始。
- student
这个节日通常在农历八月十五。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
很多家庭会一起吃饭、赏月。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“4个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个民俗传统或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=民俗传统；三级话题=传统节日与习俗。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=民俗传统；三级话题=国粹。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=民俗传统；三级话题=各地传统。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：语言文字综合练习HSK 4 / 文化与传统 / 语言文字确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 文化与传统 / 语言文字
页码: 68
覆盖三级话题
俗语、名言等
练习目标
我能在合适的生活情境中解释并使用一句俗语或名言，同时说明它并非适用于所有情况。
交际情景
学生在虚拟生活场景中练习“俗语、名言等”：我能在合适的生活情境中解释并使用一句俗语或名言，同时说明它并非适用于所有情况。 使用虚拟人物、地点和信息，不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 文化与传统 > 语言文字：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖俗语、名言等，学生端核心词包括哪里、问题、学生、学习、知道、考试、所以、准备。
Can-do
我能在合适的生活情境中解释并使用一句俗语或名言，同时说明它并非适用于所有情况。
主题必掌握词汇
哪里 · nǎlǐ问题 · wèntí学生 · xuéshēng学习 · xuéxí知道 · zhīdào考试 · kǎoshì所以 · suǒyǐ准备 · zhǔnbèi根据 · gēnjù合适 · héshì练习 · liànxí生活 · shēnghuó
常用句型和用语
- “熟能生巧”是说反复练习会让技能更熟练。
- 准备口语考试时，这句话很合适。
- 不过只重复还不够，也要知道问题在哪里。
- 所以我会一边练习，一边根据反馈调整。
示例对话
- assistant
我们来练语言文字。你先用一句中文开始。
- student
“熟能生巧”是说反复练习会让技能更熟练。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
准备口语考试时，这句话很合适。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“俗语、名言等”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个语言文字或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=语言文字；三级话题=俗语、名言等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：哪里。
HSK 4考纲词汇条目：问题。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：饮食文化综合练习HSK 4 / 文化与传统 / 饮食文化确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 文化与传统 / 饮食文化
页码: 68
覆盖三级话题
传统饮食观念各地饮食、传统店铺、品牌等
练习目标
围绕饮食文化完成2个真实口语任务模块：传统饮食观念、各地饮食、传统店铺、品牌等
交际情景
学生在虚拟的饮食文化场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 文化与传统 > 饮食文化：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖传统饮食观念、各地饮食、传统店铺、品牌等，学生端核心词包括朋友、现在、学生、介绍、外国、变化、不同、根据。
Can-do
我能介绍一种关于季节、搭配或待客的传统饮食观念，说明它在现代生活中的保留与变化；也能比较两个地区的代表饮食或传统店铺，从原料、口味、历史和消费体验提出推荐。
主题必掌握词汇
朋友 · péngyou现在 · xiànzài学生 · xuéshēng介绍 · jièshào外国 · wàiguó变化 · biànhuà不同 · bù tóng根据 · gēnjù关于 · guānyú季节 · jìjié生活 · shēnghuó文化 · wénhuà
常用句型和用语
- 传统上，人们会根据季节选择不同的食物。
- 这种做法和过去的生活条件有关。
- 现在食物选择更多，但很多家庭仍重视季节特点。
- 每个人的习惯不同，不能说所有人都完全一样。
- 第一家店以面食出名，已经经营了很多年。
- 另一家更适合喜欢清淡口味的人。
- 如果你想了解本地历史，我建议先去传统老店。
- 预算有限的话，两个人可以一起点小份，体验更多种类。
示例对话
- assistant
我们来练饮食文化。你先用一句中文开始。
- student
传统上，人们会根据季节选择不同的食物。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这种做法和过去的生活条件有关。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个饮食文化或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=饮食文化；三级话题=传统饮食观念。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=文化与传统；二级话题=饮食文化；三级话题=各地饮食、传统店铺、品牌等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：朋友。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：自我介绍综合练习HSK 4 / 日常生活 / 个人情况确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 日常生活 / 个人情况
页码: 66
覆盖三级话题
个人信息个人特征
练习目标
围绕个人情况完成2个真实口语任务模块：个人信息、个人特征
交际情景
学生在虚拟的个人情况场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 日常生活 > 个人情况：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖个人信息、个人特征，学生端核心词包括学生、学习、一下、从小、介绍、关于、后来、回答。
Can-do
我能在迎新采访中介绍一位熟人或公众人物的履历、家庭或职业背景，并回答听众追问；也能根据外貌、装扮、性格和做事方式描述一个人，让同伴判断我说的是谁。
主题必掌握词汇
学生 · xuéshēng学习 · xuéxí一下 · yíxià从小 · cóngxiǎo介绍 · jièshào关于 · guānyú后来 · hòulái回答 · huídá南方 · nánfāng选择 · xuǎnzé影响 · yǐngxiǎng主要 · zhǔyào
常用句型和用语
- 我先介绍一下他的主要经历。
- 他从小在南方长大，后来到北京学习。
- 这段经历对他的职业选择影响很大。
- 关于他的家庭背景，我再补充一点。
- 她常穿颜色简单的衣服，看起来很有精神。
- 她性格开朗，也很愿意帮助别人。
- 有一次我遇到困难，她主动来帮我。
- 从这些细节来看，你能猜出她是谁吗？
示例对话
- assistant
我们来练个人情况。你先用一句中文开始。
- student
我先介绍一下他的主要经历。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
他从小在南方长大，后来到北京学习。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个个人情况或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=个人情况；三级话题=个人信息。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=个人情况；三级话题=个人特征。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：学生。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：交往综合练习HSK 4 / 日常生活 / 交往确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 日常生活 / 交往
页码: 66
覆盖三级话题
礼貌行为情感感悟
练习目标
围绕交往完成3个真实口语任务模块：礼貌行为、情感、感悟
交际情景
学生在虚拟的交往场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 日常生活 > 交往：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖礼貌行为、情感、感悟，学生端核心词包括没关系、谢谢、学生、路上、比赛、不同、迟到、出发。
Can-do
我能在祝贺、鼓励、道歉或感谢的情境中选择得体的话语，并说明原因或后续安排；也能与朋友谈论一段友情、亲情或爱情经历，说明当时的感受以及关系发生的变化；也能从一次选择、失败或帮助他人的经历中总结感悟，并用具体细节解释自己的看法。
主题必掌握词汇
没关系 · méi guānxi谢谢 · xièxie学生 · xuéshēng路上 · lùshang比赛 · bǐsài不同 · bù tóng迟到 · chídào出发 · chūfā的话 · dehuà关系 · guānxì机会 · jīhuì努力 · nǔlì
常用句型和用语
- 祝贺你获得比赛第一名，这是你努力的结果。
- 这次没发挥好也没关系，下次还有机会。
- 很抱歉让你久等了，路上临时堵车。
- 谢谢你的理解，我以后会提前出发。
- 那段时间他一直陪着我，我非常感动。
- 我们也有过误会，但后来把话说开了。
- 这件事让我更珍惜彼此的信任。
- 你有过类似的感受吗？
示例对话
- assistant
我们来练交往。你先用一句中文开始。
- student
祝贺你获得比赛第一名，这是你努力的结果。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
这次没发挥好也没关系，下次还有机会。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“3个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个交往或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=礼貌行为。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=情感。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交往；三级话题=感悟。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：出行综合练习HSK 4 / 日常生活 / 交通出行确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 日常生活 / 交通出行
页码: 66
覆盖三级话题
出行经历交通
练习目标
围绕交通出行完成2个真实口语任务模块：出行经历、交通
交际情景
学生在虚拟的交通出行场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 日常生活 > 交通出行：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖出行经历、交通，学生端核心词包括时间、晚上、问题、我们、学生、还是、酒店、路上。
Can-do
我能讲述一次出行的准备、途中变化和最终感受，并解释自己如何解决一个问题；也能比较两种交通方案的时间、费用和方便程度，并与同伴商量出行路线。
主题必掌握词汇
时间 · shíjiān晚上 · wǎnshang问题 · wèntí我们 · wǒmen学生 · xuéshēng还是 · háishi酒店 · jiǔdiàn路上 · lùshang虽然 · suīrán所以 · suǒyǐ准备 · zhǔnbèi自己 · zìjǐ
常用句型和用语
- 出发前我订好了车票和酒店。
- 路上突然下大雨，所以我们改变了计划。
- 我们先去了室内的博物馆，晚上再看夜景。
- 虽然行程变了，但这次旅行还是很值得。
- 坐地铁最快，而且不用担心堵车。
- 公交车便宜一些，不过中间要换一次车。
- 如果我们七点前到，我建议坐地铁。
- 那就这样决定：先走到地铁站，再换二号线。
示例对话
- assistant
我们来练交通出行。你先用一句中文开始。
- student
出发前我订好了车票和酒店。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
路上突然下大雨，所以我们改变了计划。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个交通出行或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=出行经历。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=交通出行；三级话题=交通。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：时间。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：休闲综合练习HSK 4 / 日常生活 / 休闲确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 日常生活 / 休闲
页码: 66
覆盖三级话题
休闲活动活动感受、看法等
练习目标
围绕休闲完成2个真实口语任务模块：休闲活动、活动感受、看法等
交际情景
学生在虚拟的休闲场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 日常生活 > 休闲：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖休闲活动、活动感受、看法等，学生端核心词包括可以、上午、时间、手机、我们、下午、小时、学生。
Can-do
我能介绍一种休闲活动的参加方式、时间安排和所需准备，并邀请同伴一起参加；也能评价一次阅读、运动、旅行或聚会体验，举出细节说明满意与不足，并提出改进建议。
主题必掌握词汇
可以 · kěyǐ上午 · shàngwǔ时间 · shíjiān手机 · shǒujī我们 · wǒmen下午 · xiàwǔ小时 · xiǎoshí学生 · xuéshēng再见 · zàijiàn介绍 · jièshào一起 · yìqǐ准备 · zhǔnbèi
常用句型和用语
- 周六下午有一个摄影活动，你想一起参加吗？
- 活动大约两个小时，只要带手机就可以。
- 如果你上午有事，我们可以三点再见。
- 结束以后还可以一起看看拍到的照片。
- 我最喜欢的是大家一起完成任务的环节。
- 活动内容很有意思，不过休息时间有点儿短。
- 有些同学没听清规则，所以开始得比较慢。
- 下次可以先做一个示范，大家会更容易明白。
示例对话
- assistant
我们来练休闲。你先用一句中文开始。
- student
周六下午有一个摄影活动，你想一起参加吗？
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
活动大约两个小时，只要带手机就可以。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个休闲或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=休闲；三级话题=休闲活动。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=休闲；三级话题=活动感受、看法等。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：可以。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：健康综合练习HSK 4 / 日常生活 / 医疗健康确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 日常生活 / 医疗健康
页码: 66
覆盖三级话题
就医健康生活
练习目标
围绕医疗健康完成2个真实口语任务模块：就医、健康生活
交际情景
学生在虚拟的医疗健康场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 日常生活 > 医疗健康：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖就医、健康生活，学生端核心词包括今天、没有、请问、什么、时间、晚上、学生、医生。
Can-do
我能向医护人员说明症状出现的时间、变化和可能原因，并确认检查、用药或复诊安排；也能分析自己的作息、饮食或运动习惯，指出一个健康风险，并提出可执行的改进计划。
主题必掌握词汇
今天 · jīntiān没有 · méiyǒu请问 · qǐngwèn什么 · shénme时间 · shíjiān晚上 · wǎnshang学生 · xuéshēng医生 · yīshēng一下 · yíxià昨天 · zuótiān开始 · kāishǐ可能 · kěnéng
常用句型和用语
- 我从前天晚上开始头疼，今天比昨天更明显。
- 最近睡得比较晚，也没有按时吃饭。
- 请问需要做什么检查？
- 我确认一下：饭后吃药，如果三天还没好就来复诊。
- 我最近常常熬夜，白天没有精神。
- 最大的问题是睡前一直看手机。
- 我准备十一点前关掉手机，每周运动三次。
- 这个计划比较实际，我可以先坚持两周。
示例对话
- assistant
我们来练医疗健康。你先用一句中文开始。
- student
我从前天晚上开始头疼，今天比昨天更明显。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
最近睡得比较晚，也没有按时吃饭。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“2个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个医疗健康或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=医疗健康；三级话题=就医。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=医疗健康；三级话题=健康生活。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
HSK 4考纲词汇条目：今天。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。
二级综合练习HSK 4：家庭生活综合练习HSK 4 / 日常生活 / 家庭生活确认状态: needs_review适配状态: pass
话题路径
HSK 4 / 日常生活 / 家庭生活
页码: 66, 67
覆盖三级话题
居家生活家庭关系成长过程生活习惯家庭事务
练习目标
围绕家庭生活完成5个真实口语任务模块：居家生活、家庭关系、成长过程、生活习惯
交际情景
学生在虚拟的家庭生活场景中完成多个可观察口语任务。每个小模块都有独立 can-do、核心词汇和可直接开口的用语，发布前由教师确认级别和适龄性；不要求透露真实隐私。
知识点提要
HSK 4 日常生活 > 家庭生活：按 HSK1–6 真实交际任务标准重写，覆盖居家生活、家庭关系、成长过程、生活习惯、家庭事务，学生端核心词包括白天、东西、哪些、问题、我们、现在、学生、一下。
Can-do
我能介绍家中空间的使用与布置，说明某件生活用品带来的方便或问题，并提出调整方案；也能描述一次家人意见不一致的情况，转述双方理由，并提出尊重彼此的沟通办法；也能按时间顺序讲述成长中的一个变化，比较过去与现在，并说明影响这一变化的人或事件；也能比较自己与家人的生活习惯，解释习惯形成的原因，并商量一个互不影响的安排；也能与家人分配采购、打扫或照顾宠物等家庭事务，说明时间限制并确认责任。
主题必掌握词汇
白天 · báitiān东西 · dōngxi哪些 · nǎxiē问题 · wèntí我们 · wǒmen现在 · xiànzài学生 · xuéshēng一下 · yíxià介绍 · jièshào一起 · yìqǐ走路 · zǒulù比较 · bǐjiào
常用句型和用语
- 书桌放在窗边，白天看书不用开灯。
- 现在的问题是柜子挡住了走路的地方。
- 把柜子移到门后会更方便，不过要先量一下大小。
- 我们周末一起整理，再决定哪些东西需要留下。
- 我知道你担心我准备得不够充分。
- 我的想法是先完成今天的学习计划，再出去见朋友。
- 我们意见不同，但可以先听完对方的理由。
- 要不我们约定十点前回来，你觉得可以吗？
示例对话
- assistant
我们来练家庭生活。你先用一句中文开始。
- student
书桌放在窗边，白天看书不用开灯。
- assistant
很好。请根据我的追问再补充一个信息。
- student
现在的问题是柜子挡住了走路的地方。
练习闭环
- diagnosis
先用一句话尝试完成“5个小任务模块”，观察学生是否能说出核心意图。
- practice
按模块替换人物、地点、数量或原因，完成两到三轮短对话。
- feedback
反馈只聚焦任务是否完成、核心词是否可理解、用语是否自然。
- retest
换一个同级情境，用同一 can-do 目标再说一次。
- transfer
迁移到另一个家庭生活或教师上传课文相关场景。
RAG / HSK 范围引用
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=家庭生活；三级话题=居家生活。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=家庭生活；三级话题=家庭关系。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲三级话题：一级话题=日常生活；二级话题=家庭生活；三级话题=成长过程。该短标签用于 CAIS 原创会话专题的考纲索引，不作为学生端考纲原文展示。
HSK 四级话题大纲：HSK 四级话题覆盖日常生活和社会文化两端，强调较复杂经历、看法、感受和服务反馈。CAIS 可用这些标签组织中级课程复习、教师作业和考试准备检索。
HSK 四级任务大纲：HSK 四级任务要求能处理有一定复杂度的人物介绍、事务办理、礼貌交往、情感话题、饮食、交通、购物、就医健康、休闲度假、社区、家庭、教学学习、校园生活、教育观念、工作、职业、自然、环保、科技、地域民族、经济、社会、文艺...
HSK 四级语法条目：类别=词类；类别名称=动词；细目=能愿动词；语法内容=敢。
教师确认备注
已按 HSK1–6 真实交际任务标准更新 can-do、核心词汇和相关用语。 发布前仍需教师确认年龄适切性、课文衔接和超前词处理。